Yves Rocher Rapport De Stage

primordiales. 3 Les membres professoraux évaluateurs du mémoire, les mêmes qui ont siégé sur le comité d’évaluation du Projet de mémoire, doivent, outre les critères énoncés en Section E, tenir compte des ententes effectuées et colligées dans le rapport émis au terme de la rencontre sur le Projet de mémoire, ainsi que de la justification ou non, des écarts entre le Projet et le mémoire, faits par l’étudiant (voir Section D). B.2 Mémoire de recherche-création « Le mémoire de création consiste en la

familiales…………………………... P.30-31 2.1.3 : Des schémas éducatifs bouleversés………………………... P.31 2.1.4 : Des parents « démissionnaires »………………………….... P.32 2.1.5 : Les effets du contexte local sur les modes de vies des jeunes P.33-34 2 2.2 : Le rapport à l’école : 2.2.1 : Des inégalités scolaires………………………………………P.34-36 2.2.2 : « Les effets maîtres »……………………………………….. P.36-37 2.2.3 : La prise en compte de la dimension culturelle.........................P.37-39 3) Une absence de visibilité politique

accueillie et motif de placement IV) Caractéristiques du public V) Rôle de l’éducateur spécialisé en maison d’enfants VI) Le projet estime de soi dans l’institution 1) L’objectif du projet 2) Le but de ces différents ateliers VII) Déroulement du stage 2ème partie : Claudia I) page 2 page 3 à 5 page 5 à 6 page 6 page 6 à 8 page page page page 8 à 10 9 9 à 10 10 à 11 et Caroline, deux histoires,… Présentation des situations 1) Situation de Claudia A. Composition familiale

éléments ont été combinés à une analyse du marché de commerce moderne au Maroc, que j’ai effectuée lors de mon stage au sein du département commercial de BRE à travers des sources documentaires et officielles, ainsi que les études réalisées par l’entreprise. Ainsi, j’ai cherché à travers ce mémoire de fournir à BRE une analyse du marché de commerce moderne afin de se situer par rapport à ce secteur, s’imprégner des pratiques de géomarketing pour les différentes implantations de ses centres commerciaux

fiche 7 / Évolution d’une rue de 1850 à 2150 page 48 / fiche 8 / Villes du futur aux 15e, 20e et 21e siècles page 52 / fiche 9 / Luc Schuiten, portrait multiple page 58 / Petit lexique subjectif visuel COLOPHON / coordination / Yves Hanosset rédaction / Dominique Lamy, Yves Hanosset, Maya Schuiten relecture/ Cristina Marchi graphisme / Dominique Hambÿe illustrations / Luc et Maya Schuiten Dossier réalisé avec le soutien de Christiane Thiry, La Libre Essentielle du 27 avril au 27 juin 2010 / VEGETAL

Marketing Période du stage lundi 2 avril au vendredi 29 Juin 2007 M. Jean François Villeret Tuteur de stage à l’IAE Mme Olivia Gautier Maître de stage en entreprise Année Universitaire 2006-2007 2 REMERCIEMENTS Je remercie l’Institut d’Administration des Entreprises de Poitiers de m’avoir offert la possibilité d’effectuer un stage à la fin de l’année scolaire, et plus précisément Mme Isabelle Piters qui a su nous faire comprendre l’urgence de trouver un stage et nous donné les bons

mémoire de stage Orange & le management de marque Tuteur de Stage : Mr Dominique Bordas Professeur référent : Mr Jérôme Neveux Licence 3 Information- Communication Renaud Arnaudet Année/08-09 Merci à Dominique Bordas, directeur de la communication de France Telecom Limousin Poitou-Charente et maître de mon stage, pour m’avoir fait confiance durant 4 mois. à Jérôme Neveux, intervenant à l’ICOMTEC et tuteur de mon stage, pour sa disponibilitée et son aide tout au long de mon stage. à toutes

Ce projet industriel de fin d’étude entre dans le cadre d’une stratégie d’organisation du service afin que sa gestion devienne plus facile, elle entre dans le cadre d’implantation de maintenance préventive dans l’usine. Ce travail présenté dans ce rapport se compose en quatre grands axes. Le premier axe est un diagnostic de l’état actuel du service maintenance au sein de l’usine en utilisant différent méthode. Le deuxième axe est consacré à l’inventaire du parc machines. Le troisième axe comporte une

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l’accompagnement du projet professionnel des participants. La pédagogie retenue qui associe universitaires et chercheurs aux meilleurs spécialistes d’entreprises du secteur concerné, fait alterner cours, études de cas, enquêtes sur le terrain, période de stage et d’alternance en entreprise. Elle bénéficie de l’expérience du Pôle ESG et de ses équipements pédagogiques (Internet et extranet très haut débit, spots Wi-Fi, plateforme de e-learning…). Les cours en présentiel sont complétés par des cours e-learning