écriture Personnelle Monstre

foula froidement aux pieds le corps de la fillette et s’éloigna, la laissant sur le pavé, hurlante. Cela n’a l’air de rien à entendre raconter, mais c’était diabolique à voir. Ce n’était plus un homme que j’avais devant moi, c’était je ne sais quel monstre satanique et impitoyable. J’appelai à l’aide, me mis à courir, saisis au collet notre citoyen, et le ramenai auprès de la fillette hurlante qu’entourait déjà un petit rassemblement. Il garda un parfait sang-froid et ne tenta aucune résistance, mais

Le Métro (Je suis un garçon raisonnable… Le premier métro passe) Scène XIII. Ophélie (en intégralité) Etudes d’Ensemble Lecture complémentaire ………………………………………………………………………………………………………... Activités ………………………………………………………………………………………………………... personnelles Structure de Roberto Zucco (originalité de la structure) La question du nom de Zucco La cavale de Zucco, une parcours initiatique Analyse de deux mises en scène. Vienne et Cutting Ball Theatre La folie, trait principal de Roberto Zucco ? L’univers

Le Métro (Je suis un garçon raisonnable… Le premier métro passe) Scène XIII. Ophélie (en intégralité) Etudes d’Ensemble Lecture complémentaire ………………………………………………………………………………………………………... Activités ………………………………………………………………………………………………………... personnelles Structure de Roberto Zucco (originalité de la structure) La question du nom de Zucco La cavale de Zucco, une parcours initiatique Analyse de deux mises en scène. Vienne et Cutting Ball Theatre La folie, trait principal de Roberto Zucco ? L’univers

impose un nouveau regard sur l’homme  au-delà des préjugés: constat lucide des faiblesses et indulgence pour la folie généralisée. GRAMMAIRE La phrase permet de confronter deux termes clés du texte : « bonheur » et « opinion » qui signifie manière personnelle, c’est-à-dire erronée, de voir. Le bonheur ne dépend pas des réalités, mais de l’opinion que l’on a des réalités. Les deux points introduisent une explication ; l’idée générale est énoncée : aveuglement des hommes dans la distinction du vrai bien

foula froidement aux pieds le corps de la fillette et s’éloigna, la laissant sur le pavé, hurlante. Cela n’a l’air de rien à entendre raconter, mais c’était diabolique à voir. Ce n’était plus un homme que j'avais devant moi, c’était je ne sais quel monstre satanique et impitoyable. J’appelai à l’aide, me mis à courir, saisis au collet notre citoyen, et le ramenai auprès de la fillette hurlante qu’entourait déjà un petit rassemblement. Il garda un parfait sang-froid et ne tenta aucune résistance, mais

foula froidement aux pieds le corps de la fillette et s’éloigna, la laissant sur le pavé, hurlante. Cela n’a l’air de rien à entendre raconter, mais c’était diabolique à voir. Ce n’était plus un homme que j'avais devant moi, c’était je ne sais quel monstre satanique et impitoyable. J’appelai à l’aide, me mis à courir, saisis au collet notre citoyen, et le ramenai auprès de la fillette hurlante qu’entourait déjà un petit rassemblement. Il garda un parfait sang-froid et ne tenta aucune résistance, mais

occasion du délire de Caligula. À l'instar de Suétone, Camus donna aussi beaucoup de place à l'érotisme délirant de Caligula. Les tirades de cet homme dévasté par une émotion intime et condamné par elle à vivre selon l'absolu de son individualité, de ce monstre qui avait trop aimé, ont quelque chose d'un lyrisme brutal et désespéré qui souligne la parenté profonde entre lui et le jeune Scipion. Une deuxième version, où la pièce, encore romantique et lyrique, avait gardé une fureur de jeunesse, un délire

religion catholique. B - Les guerres de Religion page 17 Conclusion page 28 Annexes : - Biographies page 29 - Bibliographie page 37 - Image page 38 Sources : page 40 Synthèses personnelles page 41 Introduction Le XVIe siècle est dominé par un courant de pensé, l’humanisme. Celui-ci est caractérisé par un effort pour relever la dignité de l’esprit humain et le mettre en valeur. C'est un mouvement

elle a dû être amputée de trois doigts à la main gauche (droitière). Elle dit ne pas accepter son image « lorsque je me regarde dans un miroir, je cache ma main, mais je le sais qu’elle est là, je ne peux pas l’oublier…j’ai l’impression d’être un monstre ». Madame B n’a pas fait le deuil de ses membres. Or, lorsque nous envisageons une future reprise d’emploi avec madame, celle-ci souhaite travailler dans la restauration en collectivité. Nous lui expliquons que ce sera compliqué avec son handicap

vocabulaire. Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois étapes : z Découverte de la notion (recherche, construction de la règle, jeu oral et évaluation formative) z Entraıˆnement différencié z Réinvestissement en lecture et écriture Étude de la langue Chaque notion fait l’objet d’un travail régulier du lexique dans le cadre d’une rubrique spécifique : Les mots du jour. Dans chaque domaine, des dictées d’apprentissage sont proposées pour permettre à l’élève de mobiliser