écriture Personnelle Place Du Monstre Mouche

ECRITURE PERSONNELLE SUR LE MONSTRE Sujet : en vous appuyant sur le film « La Mouche » et les documents de ce dossier, vous vous demandez si le monstre a sa place dans la société et s’il peut inspirer des sentiments humains. Dans le film « La Mouche », David Cronenberg a réussi à affilier la transformation physique de Seth en hydride insecticide et son histoire d’amour avec Veronica. En regardant ce film, notre première réflexion se porte sur la place du monstre dans la société et

samajestesequence 1 Séquence III : Survivre… dans Sa majesté des mouches L’Etude d’un récit complexe Séquence inspirée de l’édition Classico collège (Gallimard) Objectifs - Approfondir l’étude du narratif autour d’un récit complexe : • la structure narrative et la progression du récit • l’évolution des personnages Œuvres et textes que nous avons lus - Œuvre intégrale : Sa Majesté des mouches, de William Golding (Edition Classicocollège chez Gallimard) - Extraits • Daniel Defoe

texte est vivant car il fait alterner les réactions du public avec les différentes mises en scènes. 2) Un personnage mythique C’est à la fois méduse qui fige les hommes et Circé qui transforme les compagnons d’Ulysse en cochon. C’est encore un monstre qui avale les hommes. C’est une mangeuse d’homme dans le texte qui est animalisé dans le texte qui est animalisé à la fin par les indications « bêtes en folie » et « le rut montait en elle comme une bête ». 3) Une figure inquiétante Les adjectifs

de la mer, il entendit ces paroles : « Que je suis malheureuse d’être née herbe ! A peine suis-je parvenue à deux pouces de hauteur que voilà un monstre dévorant, un animal horrible, qui me foule sous ses larges pieds ; sa gueule est armée d’une rangée de faux tranchantes, avec laquelle il me coupe me déchire et m’engloutit. Les hommes nomment ce monstres un mouton. Je ne crois pas qu’il y est au monde plus abominable créature. » Pythagore avança quelques pas ; il trouve une huître qui baillait sur

| 1- d- Le Chat --------------------------------------------------------------------- | 146 | 1- e- Le Cheval ------------------------------------------------------------------- | 147 | 1- f- Le Monstre ----------------------------------------------------------------- | 147 | 1- g- La Mouche ----------------------------------------------------------------- | 148 | 1- h- Le Serpent ------------------------------------------------------------------ | 148 | 1- i- Le Ver -----------------

Séquence 1 : écriture et vision du monde dans la poésie baroque. |Séquence n°1: Ecriture et vision du monde dans la poésie baroque. | |Perspectives dominante : | |Histoire littéraire. |

la foule jusqu'à la place publique » jusqu'à la fin « Sauve qui peut ! ». Sujet 2 : Dissertation Par quels moyens les fictions littéraires (contes, apologues, fables) peuvent-elles se révéler puissantes et efficaces pour défendre une cause ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, structuré, en vous appuyant sur les textes de ce corpus, mais aussi sur les œuvres que vous avez lues ou étudiées en classe, et sur votre culture personnelle. Sujet 3 : Ecriture d'Invention Composez

puissante (Pascal use en effet de la métaphore et la désigne comme « maîtresse du monde » -fragment 41) dont le pouvoir s’étend à tous les hommes indépendamment de leur condition : la raison s’oppose donc à la raison. Il suffit d'un rien, d' « une mouche [qui] bourdonne à nos oreilles » (fragment 44) pour que l'homme perde toute raison, à laquelle l'imagination oppose « une puissance ennemie » (fragment 41). Son pouvoir est tel qu'elle a une emprise sur l'homme en dehors même de tout support, au point

la seconde copie (celle de Gilberte). Michel le Guern et Lafuma : 1977. Eux se basent sur la première copie. L’aventure éditoriale des Pensées montre bien que chaque texte est différent est qu’on est jamais sûr de lire Pascal. Une écriture « en désordre », en gestation. Les « pensées » quasiment achevées Les « pensées » abouties presque entièrement rédigées sur 8-10 pages. La petitesse de l’homme dans l’univers Fragment 185 développe le fragment 38 « Deux infinis

naturellement allergique à la contagion, assiste à la métamorphose mentale de sa collectivité ». Séance 2 : De l’expérience personnelle à la pièce, le sens de la rhinocérite Obj : s’interroger sur les sources historiques et autobiographiques de la pièce et sur les significations de la rhinocérite. Feuille à distribuer : Questions : 1. Quelle situation historique et personnelle les textes 1, 2 et 3 évoquent-ils ? 2. Comparez la situation de Bérenger dans Rhinocéros et celle de Ionesco. 3. Montrez