écriture Personnelle Sur Le Sujet Génération

CÉSAIRE D'ARLES (SERMONS VIII ET VI). Méthode : attention à l'introduction générale du sujet, ne pas se lancer directement dans le texte (Césaire d'Arles est un évêque etc.) Quand il n'y a pas de titre, l'introduction consiste à trouver quel titre on mettrait. La fin de l'Empire Romain n'a pas entraîné la fin du monde antique mais elle a aidé à repenser le MA par nvelle éducation et méthode. Suite petite intro : intro du document (type, auteur, contexte, etc.). Dépend du document. Faire

présent et le futur. Prenons par exemple la première question qui est posée : « les générations européennes seront-elles plus vertueuses et plus libres sur ces bords que les générations américaines exterminées ? ». le sujet est occupé par « les générations européennes » qui font donc référence au présent et donc aux générations actuelles de l'époque de Chateaubriand. Le verbe, lui est au futur et « les générations américaines exterminées » est quant à lui en complément marquant le passé par le participe

quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l’année, et sur vos connaissances personnelles. SUJET N° 2 Objet d’étude : Au XX° siècle, l’homme et son rapport au monde Texte 1 Le motif de base de la Résistance était l’indignation. Nous, vétérans des mouvements de résistance et des forces combattantes de la France libre, nous appelons les jeunes générations à faire vivre, transmettre, l’héritage de la Résistance et ses idéaux. Nous leur disons : prenez le relais, indignez-vous

l'importance de la date de 1914, dont la génération devrait voir Harmaguédon[i 7]. Raymond Franz, neveu du président et lui-même membre du collège Central, fut impliqué dans ces désaccords et démissionna avant d'être exclu en 1981[8]. Selon l'historien Bernard Blandre, environ 13 000 personnes furent exclues dans l'épuration qui suivit, mais celle-ci n'entraîna pas de nouvelle dissidence, et dès 1982-1985 le mouvement reprit sa croissance[b 6]. L'idée que la génération de 1914 devait connaître Harmaguedon

: Présentation du roman - CHAPITRE 2 : Le titre - CHAPITRE 3 : Les personnages : 3-1 : Les personnages principaux 3-2 : La relation entre les personnages - CHAPITRE 4 : L‟espace et le temps : 4-1 : l‟espace 4-2 : Le temps * PARTIE II : L‟ECRITURE DE L‟HISTOIRE : UN DIALOGUE ENTRE LES DEUX RIVES - CHAPITRE 1 : Un appel destiné à humaniser les rapports franco-algériens - CHAPITRE 2 : La synthèse communautaire : dualité identitaire et interculturalité - CHAPITRE 3 : L‟adoption, l‟amitié

racisme SOMMAIRE Introduction Remerciement Présentation du groupe I. Choix et préparation du projet 1. Pourquoi avoir choisi ce projet? (y) 2. Le budget prévisionnel(y) 3. Contenu du spot 3.1. Ecriture du scénario(f) 3.2. Synopsis (a) 3.3. Plans (j) 4. Prospection et sélection de l'école (f) 5. Premier contact avec le directeur (choix d la classe pourquoi détermination des jours pourquoi) (i) 6. Autorisations(i)

mesurables, descriptibles de la vie ne valent que par la multitude d'images, de sensations de toutes sortes qui les accompagnent. Ainsi l' oeuvre elle-même est-elle traversée de part en part d'images, sortes d'écrans réalisés par la fiction et l' écriture qui propulsent le lecteur par-delà l' espace biographique régi par le temps des horloges et les références sociales et géographiques, vers celui plus riche, de la durée. La Soif et Les Impatients (1956 et 1958), deux oeuvres de jeunesse, greffent

UNIVERSITE DE LOME FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES Département de Lettres Modernes Écriture et Politique dans En attendant le vote des bêtes sauvages d’Ahmadou Kourouma MEMOIRE Pour l’obtention du diplôme de la Maîtrise ès-Lettres OPTION : LITTERATURE ET CRITIQUE Présenté et Soutenu par: Wonouvo Kossi GNAGNON Sous la direction de : Dr. Kossi Souley GBETO Maître-assistant en Littérature africaine au Département de Lettres Modernes Université de Lomé-TOGO Novembre 2009

S’appuyant sur les travaux du professeur Meyer-Bisch et du Groupe de Fribourg, les droits culturels sont mis en relation avec les problèmes liés à la constitution de l’identité personnelle et communautaire. Plan du cours: 1) Une approche de la culture 2) La culture dans la typologies des deux « générations » de droits : transversalité 3) Examen rapide de quelques instruments juridiques 4) L’identité culturelle comme interface entre les dimensions individuelle et collective

Résonances 1/2 Méthode de travail 3’ Les dialogues 2’50 Le Vittoria  : une histoire vraie 1’45 L’importance des regards 1’30 Les objets 2’ Le collier de perles vertes 1’15 Massambalo et Al-Zuwarah 3’30 La tragédie 1’30 Voyage et écriture 2’ Résonances 2/2 Le rôle de l’écrivain 3’ Le mythe de Sisyphe, les Argonautes 3’15 Souvenirs de lecture dans Eldorado 1’ Les livres importants 3’ Méditerranée et Afrique, sources d’inspiration 3’ Les prix littéraires 4’ Le travail