éducation Thérapeutique épilepsie

parlant, une personne atteinte de surdité sévère ne voit que le mouvement d’une bouche silencieuse. La plupart des bruits de la nature ne sont plus perçus, seuls les bruits des activités humaines sont entendus. Sans appareillage audioprothétique ni éducation spécialisée, le langage oral ne peut être construit. ! Déficience auditive profonde : seuil d’audition est supérieur à 90 dB. Aucune parole n’est perçue, même criée. Les perceptions auditives sont déclenchées par des bruits de très forte intensité

l’examen ! Progrès Grands syndromes Diagnostic différentiel ¶ Recherche des potentiels de l’enfant infirme 1 2 2 3 3 4 4 5 5 ¶ Rééducation motrice du jeune enfant infirme moteur cérébral 6 Développement psychomoteur et éducation thérapeutique de la motricité 6 Étapes en éducation thérapeutique 6 Motricité buccofaciale. Déglutition. Alimentation 12 Infirmités motrices d’origine cérébrale 13 ■ Introduction L’infirmité motrice cérébrale (IMC) n’est pas un diagnostic mais une abréviation désignant un regroupement

UE 4.6 s3 Mme ROCHET 10.10.14 13.10.14 L'éducation thérapeutique du patient I) Définition A : Éducation L'éducation a 2 racines latines : « educare » signifie nourrir des plantes, des animaux ou des hommes → processus exogène qui repose sur des apports extérieurs à l’individu « educere » veut dire tirer, conduire hors de, faire sortir → processus exogène : qui consiste à faire éclore les potentialités inhérentes à la personne. Éduquer consiste idéalement à nourrir (educare) sans rassasier et

niveau est très variable allant du retard mental moyen au retard à la sévérité non précisée car intestable. A cette déficience s'ajoute ou non des troubles instrumentaux ( langage, psychomoteur ), divers troubles associés d'ordre neurologique ( épilepsie ), sensoriel ou moteur, des troubles de conduites et du comportement ou encore des troubles de la personnalité. Majoritairement les enfants sont des garçons (45 garçons pour 24 filles en 2008) et la moyenne d'âge est de 14 ans (le plus jeune à 7

je l’énonçais, ce travail est axé sur la relation d’aide aux familles qui accueillent le proche concerné, les mesures de prévention à domicile qui peuvent s’y rapporter à l’égard du résident à domicile, et sur l’important intérêt d’une alliance thérapeutique avec la famille et une continuité des soins à domicile. Pourquoi ai-je choisi ce sujet ? Tout d’abord, les stages, spécifiques à la psychiatrie ont suscité pour ma part, de nombreux questionnements, d’intérêts réels par rapport à d’autres

UE 2.11 Pharmacologie et thérapeutique Synthèse générale du semestre 1 1UE 2.11 Pharmacologie et thérapeutique Synthèse générale du semestre 1 : Plan : Cours 1 : Introduction, pharmacologie et thérapeutique, Généralités sur le médicament.................p.3 I- Introduction....................................................................................................................................p.3 II- Les formes pharmaceutiques................................................

Déficients Intellectuels p 19 4.2.2. Centre médico psycho pédagogique Aminata Mbaye p 19 4.2.3. Education Spécialisée Technique d’Expression et de Loisirs p 20 4.2.4. Institution Sainte Jeanne d’Arc p 20 4.2.5. Ecole Reine Fabiola p 21 4.3. Autres prises en charges p 22 CONCLUSION p 23 ANNEXES p 24 à 32 Annexe 1 : Cadre Educatif et thérapeutique de Kër Xaleyi p 25 à 28 Annexe 2 : Loi sur le traitement des maladies mentales p 29

Nationale DESCO Méthodologie en Éducation pour la santé ------------------------------------------------- Document réalisé par le CNRSMS en collaboration avec Marie-Blanche Fontaine. Edition d’avril 2006 La loi du 9 août 2004 pose l'éducation pour la santé comme étant un des axes de la politique de santé publique de la Nation. C’est dire l’importance de ce champ pour la construction des politiques de santé. De multiples organismes interviennent en éducation pour la santé. Les programmes

sensorielle (IES) ....................................................................................... 40 VI. Les instituts médico-éducatifs : IME ................................................................................... 44 VII. Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP)......................................................... 47 PARTIE 3 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ADULTES INADAPTES ............ 50 I. Centre d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) .................

clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 6) Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin 2) Concevoir et conduire un projet de soins infirmier 4) Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique 8) Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Processus : reprend l'idée de suite, déroulement, suite de phénomène synonymes → cours, développement, déroulement, évolution c'est un ensemble d'activités corrélées