éducation Traditionnelle

critique mais au sens civique développé. Notre analyse s’élève au niveau des concepts, de la saisie théorique des valeurs fondamentales de l’éducation traditionnelle et moderne africaine et vue dans sa totalité et située dans la pratique du réel. Nous examinons donc successivement les caractéristiques fondamentales de l’éducation traditionnelle en Afrique, sa structure et ses différentes techniques ainsi que le déroulement du monde moderne. Nous en dégageons certaines valeurs (et même certaines

2001 A quarterly newsletter linking development workers around th world LES MEDECINES TRADITIONNELLES traditionnelle. Mais une immense variété de méthodes sont utilisées pour traiter les maladies. Ces méthodes sont basées sur l’expérience personnelle ou sur des connaissances transmises depuis plusieurs générations. Bien que les études scientifiques confirment l’efficacité des remèdes traditionnels, les gens les utilisent surtout à cause de leurs observations ou leurs expériences personnelles

cultures les plus lointaines. Il y a dix ans, l’intérêt pour la musique des autres peuples se limitait à la recherche ethnomusicologique sur les musiques traditionnelles des autres cultures. Aujourd’hui beaucoup de gens veulent entendre de la musique « exotique » traditionnelle ou populaire. Cela crée certains problèmes. La plupart des musiques traditionnelles ne sont pas des musiques de concert et requièrent souvent une participation active des auditeurs. Les musiciens sont donc forcés d’adapter leur musique

LA PEDAGOGIE TRADITIONNELLE A. La pédagogie traditionnelle freine l’innovation La pédagogie traditionnelle a présenté un certains nombre d’avantages, qui aujourd’hui peuvent être dépassés pour la société actuelle. Le fait que les savoirs soient transmis à travers des leçons données oralement, est beaucoup critiqué par les partisans des « pédagogies nouvelles ». De plus, l’organisation des apprentissages de façon relativement claire et ordonnée, permet aux enfants d’avoir des repères

DIFFERENCES ENTRE LA SOCIETE TRADITIONNELLE ET LA SOCIETE MODERNE : Aspects Société traditionnelle Société moderne Economie Fondée sur l’agriculture, la production domestique, peu de services (secteur primaire) Fondée sur la production industrielle et de masse, le rôle capital des usines et la croissance du secteur tertiaire Mentalité Explication par des mythes, des préjugés et des légendes Explications expérimentales et scientifiques Communication Interactions face à face

d’un point de vue local ces mêmes enjeux et certains dispositif en faveur des musiques actuelles. Définition de l’expression musiques actuelles  L’expression musiques actuelles a pour vocation d’englober la chanson, le jazz, les musiques traditionnelles et les musiques dites « amplifiées » (le rap, le rock, l’électro, funk, hip hop, etc.) 1 LES SMACS et les ZENITHS LES SMACS La création des lieux de musiques actuelles date des années 70 et 80. Progressivement, ils ont été soutenus par

psychologie du développement F. Francis Strayer Université Bordeaux Segalen & Teresa Blicharski Université Toulouse 2 : le Mirail TOME 2: Extraits des textes Septembre 2011 30 JOHN DEWEY « EXPÉRIENCE ET ÉDUCATION » 1938 Paris : Armand Colin, 1947. EDUCATION TRADITIONNELLE ET EDUCATION PROGRESSIVE L'humanité aime à penser par contrastes. Volontiers, elle donne à ses croyances la forme d'une alternative sans apercevoir jamais les intermédiaires. Même si elle vient, dans la pratique, à reconnaître

Éducation nouvelle ● Définition : L'éducation nouvelle est un courant pédagogique, prônant la participation active de l'enfant, à sa propre formation. Elle déclare que l'apprentissage, avant d'être une accumulation de connaissances, doit être un facteur global de la personne. Pour cela, il faut partir de ses centres d'intérêts et s'efforcer de susciter l'esprit d'exploration et de coopération , en tenant compte du rythme de l'enfant : c'est le principe des méthodes actives. Elle défend donc

ethnique originaire de l'Inde et avec les plus grandes populations concentrées en Europe (Liégeois, 2009). Beaucoup de gens quand ils entendent parler des Tsiganes, ils pensent automatiquement à des voyageurs nomades. En dépit de leur culture traditionnelle nomade beaucoup vivent en permanence dans les communautés, tandis que d'autres qui continuent à suivre leur tradition de voyager et pratiquer leurs métiers et des compétences pour le travail (Lesovitch, 2005). En Europe, les Roma sont considérés

FICHE DE LECTURE AUTORITE OU EDUCATION : Jean Houssaye ESF 2001 Entre savoir et socialisation : le sens de l’éducation INTRODUCTION L’auteur se demande s’il faut poser la question des modalités de l’autorité ( son bon ou son mauvais usage ) OU la question ( fondamentale ) de l’existence même de l’autorité à l’école et sa justification. Autrement dit : l’autorité est-elle indispensable, nécessaire à l’école ? L’auteur explique ensuite sa démarche : partir de définitions pour répondre