époux Barbier 15 Janvier 1968

....................................... 223 Sujets BAC ......................................................... 223 ➢ Thème : Internationalisation des échanges et mondialisation Chapitre 11 Commerce international, croissance Chapitre 15 Les nouveaux cadres de l’action publique depuis l’euro ................................................ 227 Dossier 1 Quels sont les objectifs et les résultats de la politique monétaire européenne ?..................... 228 et développement

du travail ou l'aggrave, en même temps qu'elle reproduit les conditions de perpétuation de la forme capitaliste de production et de distribution. Cf. Grundrisse, t, 2, p. 268-275. Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 15 rétablit les choses dans leur rapport véritable : « Quand une société a un besoin technique, cela donne plus d'impulsion à la science que ne le feraient dix universités 1 . » Or, dans la société capitaliste, ce besoin est essentiellement dominé par

Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Marguerite Yourcenar, Le Mans 06/09/11 11:52 Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure : Nadine Aymard Mise en page : Médiamax © HACHETTE LIVRE 2011, 43 Quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15 ISBN 978-2-01-135543-0 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que

travail ou l'aggrave, en même temps qu'elle reproduit les conditions de perpétuation de la forme capitaliste de production et de distribution. Cf. Grundrisse, t, 2, p. 268-275. Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 15 rétablit les choses dans leur rapport véritable : « Quand une société a un besoin technique, cela donne plus d'impulsion à la science que ne le feraient dix universités 1 . » Or, dans la société capitaliste, ce besoin est essentiellement dominé par

travail ou l'aggrave, en même temps qu'elle reproduit les conditions de perpétuation de la forme capitaliste de production et de distribution. Cf. Grundrisse, t, 2, p. 268-275. Marx et Engels, Critique de l’éducation et de l’enseignement (1976) 15 rétablit les choses dans leur rapport véritable : « Quand une société a un besoin technique, cela donne plus d'impulsion à la science que ne le feraient dix universités 1 . » Or, dans la société capitaliste, ce besoin est essentiellement dominé par

admirait plus qu’elle ne le prisait – ils siégeaient ensemble dans le jury du prix Médicis. La publication, en 1957, de  La Jalousie, roman de l’hypertrophie du regard, celui possiblement Le personnage de roman, du xviie siècle à nos jours d’un époux jaloux jusqu’à la démence, scènes photographiques de la vie coloniale, sans action, sans intrigue, laisse perplexes même les lecteurs conquis par les deux précédents, qui n’étaient pas faciles non plus : 746 exemplaires vendus la première année, alors

Laurence Thivolle © Bréal, Rosny, 2001 ISBN : 2 84291 741 3 Imprimé par IME SOMMAIRE Introduction Faut-il commencer l'année en brûlant votre professeur de philosophie ? Raoul Vaneigem Jean Dubuffet KarI Gottlob Schelle Jacques Derrida Pierre Hadot 15 Theodor W. Adorno Walter Benjamin Que fait donc la Joconde dans la salle à manger de vos grands-parents ? Jean Dubuffet À quel moment une pissotière peut-elle devenir une œuvre d'art ? . . . 79 71 Octavio Paz Marcel Duchamp Platon PARTIE

bien « flatté d’être de quelque chose » (lignes 8-9). On peut aussi considérer que Michu produit une sorte de joie, ou de satisfaction chez le narrateur ; dans ce cas, ce sont les expressions suivantes qui le prouvent : « les joies cuisantes » (ligne 15), « frémissement d’aise » (ligne 20), ou encore « une sensation délicieuse » (lignes 10-11). 1- Les mots qui vont subir une transformation sont soulignés : « Aussi, pendant que le Grand Michu parlait, étais-je en admiration devant lui. Il m’initia

cartes fournissent un tableau des situations économique et politique de l’Europe au milieu du XIXe siècle, afin d’assurer la nécessaire transition avec le programme de la classe de première. © HACHETTE LIVRE 2006, 43, quai de Grenelle 75905 Paris Cedex 15 www.hachette-education.com ISBN 201135364-5 Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies

garder l’initiative ................................................................................................. 14 – Être entreprenant .............................................................................................................. 15 – Développer son savoir-faire et le faire savoir ............................................................................ 16 – Faire des choix pour être efficace...................................................................................