étude De Documents Histoire Europe

Sommaire Séquence 11 Géographie Nous terminons notre étude de géographie sur la France et sur l’Europe dans leurs dimensions locale et internationale. Tu as déjà constaté dans ton programme de 4e que certains pays peuvent avoir une influence sur d’autres en fonction de leur rayonnement économique, commercial et culturel. Dans cette séquence, nous allons expliquer quelle est l’influence de la France dans le monde à travers l’étude d’un DROM (Département et Région d’Outre-Mer), la Guyane. Pour finir

partie connues et souvent déformées par des erreurs de copie. Des le XIVe siècle, * Pétrarque (1304-1374) et Boccace (1313-1375), s’attèlent à corriger les textes anciens et à en trouver de nouveaux. Travail poursuivi par de nombreux érudits en Europe. * De même, la culture grecque est redécouverte : Œuvres grecques presque méconnues jusque-là. Œuvres redécouvertes après la prise de Constantinople par les Ottomans (1453) avec l’arrivée de savants byzantins en Italie. L’étude des œuvres oubliées

est confrontée l’Europe élargie, les valeurs et principes fondamentaux qu’il s’efforce d’appuyer, ainsi que les thèmes et les points plus généraux qui émergent de son action en faveur du bon fonctionnement des institutions démocratiques. Cette étude s’inscrit dans le contexte du premier projet intégré, « Les institutions démocratiques en action ». Depuis le mois de janvier 2002, le projet a examiné les divers organes du Conseil pour en rassembler les différents volets démocratiques. Il a également

Questions pour comprendre le XXe siècle Histoire Sous la direction de Pascal ZACHARY Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) 1 res L/ES/S Géraldine ANCEL-GÉRY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Yannick COURSEAUX Lycée Frédéric-Chopin, Nancy (54) Emmanuelle IARDELLA-BLANC Lycée Christophe-Colomb, Sucy-en-Brie (94) Pascale JOUSSELIN-MISERY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Sahondra LIMANE Lycée Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy

civilisation du milieu du XIXe siècle à 1939 (15 heures) Cette partie du programme est à traiter dans la longue durée qui convient à l'étude d'une civilisation. 1 - Transformations économiques, sociales et idéologiques de l'âge industriel, en Europe et en Amérique du Nord Il s'agit de prendre la mesure de la croissance sur près d'un siècle et de la mettre en relation avec son origine : le processus d'industrialisation. L'approche des formes et des phases de ces mutations majeures et des décalages

l’abbaye de Baume dans la société médiévale ? Second thème de la séquence : les dimensions de la christianisation en Europe et les résistances. Quelles approches ? A travers les bâtiments de l’abbaye de Baume les Messieurs, retracer l’importance dans les campagnes de la fonction religieuse, économique et sociale de l’Eglise au XI-XIII. Le travail peut être adapté à la ville par une étude de la cathédrale de Besançon. Question obligatoire, suivie d’une question au choix sur sociétés et cultures rurales

Sara MALYADI - Chap 2 histoire : L'Europe des Lumières CORRECTIONSChapitre 2 d’Histoire / L'Europe des Lumières / Toutes les Corrections. Problématique principale : Comment les philosophes de l'Europe renouvellent- t-ils la pensée européenne au XVIIIe siècle ? Se repérer dans le temps. Corrections des exercices des pages 38 et 39. Question 1 Le café Procope à Paris est un des lieux où les philosophes peuvent se rencontrer et échanger leurs idées. Question 2 Montesquieu critique l'organisation politique

10HGSEME1 Page : 1/11 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2010 HISTOIRE - GÉOGRAPHIE Série : S DURÉE DE L’ÉPREUVE : 4 heures Coefficient : 3 Les calculatrices ne sont pas autorisées. Ce sujet comporte 11 pages numérotées de 1 à 11. Le candidat doit traiter UN des trois sujets de géographie de la première partie et UN des deux sujets d’histoire de la deuxième partie. 10HGSEME1 Page : 2/11 PREMIÈRE PARTIE GÉOGRAPHIE Le candidat choisit UN des trois sujets proposés. SUJET I COMPOSITION La

des hommes, des ressources et des esprits. 2) Place de l’activité dans le plan général du cours. |Plan de la leçon |Idées essentielles et vocabulaire |Documents et activités | |Introduction: Une Europe qui domine le monde en 1914|Les rivalités économiques et coloniales entre les |une carte de l’Europe en 1914 | |mais est minée par des rivalités et des tensions. |puissances européennes

Devoir maison en Histoire Sujet : étude critique des documents p 193 1. Les États-Unis combattent sur le front du Pacifique pour contrer l'expansion japonaise après l'attaque de Pearl Harbor le 7 décembre 1941. Mais le pays intervient également sur le front de l'Ouest en Europe pour contrer l'avancée de l'Axe. Ainsi, les États-Unis sont présents sur tous les fronts « prend pleinement la charge des deux conflits asiatique et européen »(voir doc 2). 2. Tout d'abord, la seconde guerre