étude De Texte Argumentatif Discussions

Bien sûr, les deux ouvrages étant totalement différents, notamment sur la forme, il sera toutefois nécessaire de les traiter indépendamment, du moins dans un premier temps. Au départ, le plus difficile semble être de concilier introspection et étude « littéraire » : en effet, s’inspirer de quelques livres ne permet pas, a priori, de mener en parallèle une analyse sur soimême. Par conséquent, c’est avant tout notre ressenti vis-à-vis des deux œuvres qui doit primer dans le cadre d’une réflexion

universitaire Ce guide a pour auteur des experts de la communication écrite de la Faculté des lettres de l’Université de Genève: Prof. Emilio MANZOTTI Natacha ALLET Marco SABBATINI Ce document, un dépliant récapitulatif, des exemples de mémoires ainsi que le texte intégral de Comment rédiger un mémoire en formation continue universitaire? sont à disposition sur le site www.unige.ch/formcont/ressources. Edition Service formation continue, Université de Genève Mise en pages Corinne CHEVALLIER Impression

contresens. Les exemples « d’entrée » dans les textes par un sens erroné attribué à une expression ou à un mot (du fait d’un manque de vocabulaire ou d’une approximation des significations) sont nombreux et leurs conséquences – mauvaise compréhension, texte faussé – sont graves. Lorsqu’il s’agit de textes littéraires, poésie, roman, théâtre, on se heurte d’abord à certaines réactions de rejet : il y a trop de (douloureux) souvenirs qui remontent à la surface… Un apprentissage est donc à mettre en place

et de capitalisation de l'information pour assurer La veille technologique Selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent. CONDITIONS D’EVALUATION • • • • • • • Travail effectué avec : Etude de cas et de mise en situation Un micro - ordinateur Logiciel de traitement de texte et tableur Documents techniques : Manuels de référence, guides, revues Navigateur et moteur de recherche INTERNET Travail effectué à partir de consigne du formateur. CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE • Utilisation

façon expressive, un texte en prose ou en vers ; • analyser les éléments grammaticaux d'une phrase afin d'en éclairer le sens ; • dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu ; • manifester sa compréhension de textes variés, qu'ils soient documentaires ou littéraires ; • comprendre un énoncé, une consigne ; • lire des oeuvres littéraires intégrales, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture. Écrire La capacité à écrire suppose de savoir : • copier un texte sans faute, écrire

personnages féminins et leurs mésaventures (elle n’est pas développée dans ce travail) Thématique : La condition de la femme dans le conte philosophique : Cunégonde, Paquette, La vieille : une seule femme à travers ses différents âges et conditions ? III. Etude d’un corpus : Corpus EAF de découverte des épreuves autour de l’éducation des femmes : Lettres d’une Péruvienne, XXXIV, Françoise de Graffigny (1747), L’Education des filles, Voltaire (1761), Emile, V, Jean-Jacques Rousseau (1762). IV. Travail sur :

personnages féminins et leurs mésaventures (elle n’est pas développée dans ce travail) Thématique : La condition de la femme dans le conte philosophique : Cunégonde, Paquette, La vieille : une seule femme à travers ses différents âges et conditions ? III. Etude d’un corpus : Corpus EAF de découverte des épreuves autour de l’éducation des femmes : Lettres d’une Péruvienne, XXXIV, Françoise de Graffigny (1747), L’Education des filles, Voltaire (1761), Emile, V, Jean-Jacques Rousseau (1762). IV. Travail sur

108 Objet d’étude 3 La parole en spectacle Séquence 7. Dossier Scènes de parole, paroles en scène 128 Séquence 8. Groupement de textes et d’images Les tribunes politiques et leur médiatisation 152 Séquence 9. Œuvre longue Du texte de théâtre au spectacle : Le Cercle de craie caucasien de Bertolt Brecht 168 • • Repères culturels Repères méthodologiques Méthode examen Épreuve de contrôle 184 191 192 203 3 Le programme de français en terminale professionnelle

recherche et de capitalisation de l'information pour assurer La veille technologique Selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent. CONDITIONS D’EVALUATION • Travail effectué avec : • Etude de cas et de mise en situation • Un micro - ordinateur • Logiciel de traitement de texte et tableur • Documents techniques : Manuels de référence, guides, revues • Navigateur et moteur de recherche INTERNET • Travail effectué à partir de consigne du formateur. CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE

conférences diplomatiques et leurs résultats essentiellement déclaratoires (accords, communiqués, discours, etc.) peuvent rétroagir sur le système. En, conséquence, le discours diplomatique est une variable pertinente en relations internationales et son étude heuristique. Le discours diplomatique étant un objet d’analyse légitime, comment l’aborder et comment le définir? Pour approcher un tant soit peu l’essentiel, nous proposons de mettre en évidence la spécificité du discours diplomatique. Il est toujours