étude Du Titre Les Fêtes Galantes Verlaine

confiance et sa reconnaissance envers Hugo en lui proposant de l’accompagner en qualité de secrétaire dans ses ambassades à Berlin et à Londres, offres qu’il décline. Déjà en avril 1821, autre marque d’estime significative au moment de recevoir le titre de « maître ès Jeux floraux » par l’Académie de Toulouse, Chateaubriand avait sollicité le parrainage de Hugo, qui avait lui-même reçu cette distinction l’année précédente. C’est à partir de 1830 que leurs relations se dégradent. Chateaubriand prend

philosophique et religieux de son œuvre. Chez Hugo, c’est la mort tragique de sa fille Léopoldine et de son gendre qui vont alimenter sa veine élégiaque la plus profonde (cf. les Contemplations). Mallarmé et Verlaine vont faire également des tentatives élégiaques. Verlaine pratique l’élégie familière et l’élégie latine (ce peut être aussi un poème d’invective ou un poème familier). Le grand élégiaque moderne, c’est Guillaume Apollinaire — cf. tous les poèmes d’Alcools, surtout le

en scène Rastignac, appartient à la Comédie humaine, écrite par Balzac. ᕣ Stendhal publie Le Rouge et le Noir : la vie passionnée de Julien Sorel sous la Restauration. ᕤ Dans son Avant-Propos, composé pour la publication de ses œuvres sous le titre, de La Comédie humaine, H. de Balzac expose le plan de son œuvre et analyse l’influence de la pensée scientifique sur son projet romanesque. ᕥ Émile Zola loue la « vérité » du tableau de Caillebotte, Rue de Paris, temps de pluie. ᕦ Peu après les journées

D'Aubigné, engagé dans les combats de son époque, cherche ainsi à discréditer les vanités de la cour royale et la religion catholique dans la Confession du Sieur de Sacy et Les aventures du baron de Faeneste. Son Histoire Universelle est aussi, malgré son titre, une œuvre engagée, destinée à justifier l'autonomie politique et militaire des protestants français. Il publie aussi de nombreux opuscules politiques .À la fin de son existence, il écrit ses mémoires, Sa vie à ses enfants (Constant, Marie et Louise)

révolution littéraire » (« Wenxue geming lun ») « », ibid., p. 22. 15 L’objectif de notre étude est donc de montrer comment, sous l’influence des courants littéraires occidentaux introduits en Chine dans les années 1920-1930, la nouvelle poésie chinoise se développe en puisant son inspiration dans la poésie française moderne. 1. La poésie française moderne Dans la première partie de notre étude, nous ne prétendons pas définir la poésie française moderne ou la modernité poétique française

possible, d'autant plus que la réalité sociale, surtout après l'aventure napoléonienne, ne permet plus de les vivre. Aussi, les romantiques aiment-ils plonger leurs personnages dans les époques passées où les passions étaient les plus vives. À ce titre la Renaissance italienne, telle qu'on la trouve décrite dans le Lorenzaccio de Musset ou les Cenci de Stendhal, illustre bien la logique romantique: des débauches, des meurtres désespérés, des incestes crapuleux, tout cela dans un décor qui esthétise

  Entraînez-vous sur un autre corpus de l’humanisme ! PARTIE 4 : La Poésie SEQUENCE : CELEBRATION POETIQUE DE LA BEAUTE   OBJETS d’ETUDE : LA POESIE et les Mouvements   OBJECTIFS : analyse de la spécificité de l’expression poétique ; étude des évolutions et continuités dans les conceptions de la poésie ; approche personnelle de recueils poétiques PROBLEMATIQUE : La Poésie est-elle toujours Création ? LECTURES CURSIVES : Lettres à un jeune poète de RM Rilke (devoir d’entraînement pour

amour pour Lou → « Et puis ce souvenir éclaté dans l'espace/ Couvrirait de mon sang le monde tout entier » (hyperbole) « Ce souvenir » = son histoire d'amour = SURREALISME 2. Amour charnel → « Cheveux sanglants » : antithèse avec la rime avec « galants » 3. Référence à la mort « Le fatal giclement de mon sang sur le monde » : c'est sa destinée 4. Rouge : deux significations → le sang et la mort « Mon sang c'est la fontaine ardente du bonheur » → le bonheur et la sensualité « Je rougirai le bout

La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre formes et significations

Jammes) (1954) 56 1 24 Hécatombe (1955)n 58 1 26 La chasse aux papillons (1955)n 60 1 *32 Corne d'Aurochs (1955) 62 3 74 Marinette (1956)n 64 3 *La légende de la nonne (Victor Hugo) (1956) 66 3 *78 Auprès de mon arbre (1956) 68 3 *Colombine (Paul Verlaine) (1956) 72 3 82 Le testament (1956)n 74 3 86 Les croquants (1956)n 76 4 90 Je me suis fait tout petit (1956)n 79 4 114 Les philistins (Jean Richepin) (1957)n 80 4 *102 Au bois de mon coeur (1957) 81 4 *104 Grand-père (1957) 84 4 *110 Celui qui a