étude Stylistique Albert Cohen

pédagogique et nullement ennuyeux ! En tout cas, suffisamment convaincant et efficace pour que le vicomte se retrouve « pétrifié » puis « suffoqué ». Bien sûr, on ne peut que suggérer de la faire apprendre par cœur aux élèves ! Complément / Étude stylistique de la tirade des nez : a) La tirade comporte exactement 54 vers (v. 311 à 364, pp. 55 à 57) mais un nombre de phrases difficile à déterminer, en raison de la ponctuation et du nombre élevé de propositions elliptiques et nominales ; néanmoins

constamment sur le texte intégral dont la connaissance demeure dans tous les cas de figure une nécessité incontournable. Les auteurs 4 MODULE I ETUDE D’UNE AUTOBIOGRAPHIE LA BOÎTE A MERVEILLES AHMED SEFRIOUI AHMED SEFRIOUI La boîte à merveilles ROMAN Collection Méditerranée AUX EDITIONS DU SEUIL COMPETENCES VISEES ETUDE DE TEXTE - Reconnaître les caractéristiques essentielles d’un roman autobiographique. - L’écriture autobiographique. - Le pacte autobiographique. -

musée : pratiques et attentes Lucie Daignault......................................................................................................................... 63 Les rôles de l’enfant dans la démarche de visite en famille de musées de sciences Étude de cas : la Galerie de Paléontologie du Muséum National d’Histoire Naturelle Anne Jonchery.......................................................................................................................... 79 Les œuvres en jeu Francine Chaîné

groupement de textes comme le définit le texte suivant : « Après avoir présenté un groupement de textes le plus précisément possible (titre(s), auteur(s), époque(s) de publication, propos des textes), vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans cette étude dont vous présenterez les principales lignes de force. » Langue LES VALEURS DU « JE » Manuel p. 36-37 Objectifs du programme CONNAISSANCES • Les valeurs du « je ». • Lexique usuel : individuel/collectif/singulier. Commentaires Cette séance pourra

suivante » [P SIGNOLES, 2006]. Mais les productions archi. tecturales métissées (styles néo-mauresque ou néo-marocain), si caractéristiques des édifices publics, voisineront avec des réalisations de type franchement moderne comme le rappellent Jean-Louis Cohen et Monique Eleb [1998] : « Aux types d’habitat courant des années 1920, tels que le petit immeuble de ville et la villa, s’ajoutent les immeubles de luxe équipés à grands appartements, les habitations à bon mar- (5) Voir sa biographie dans ce numéro

empêchèrent Rieux de voir Tarrou se tourner brusquement contre le mur, et expirer dans une plainte creuse, comme si, quelque part en lui, une corde essentielle s’était rompue. La nuit qui suivit ne fut pas celle de la lutte, mais celle du silence.  (Albert Camus, La Peste, 1947.) Texte 2 Romain, alors qu’il est lycéen, découvre un jour sa mère en proie à un malaise et apprend ainsi qu’elle est diabétique. Je sentis qu’il fallait me dépêcher, qu’il me fallait en toute hâte écrire le chef-d’œuvre

empêchèrent Rieux de voir Tarrou se tourner brusquement contre le mur, et expirer dans une plainte creuse, comme si, quelque part en lui, une corde essentielle s’était rompue. La nuit qui suivit ne fut pas celle de la lutte, mais celle du silence.  (Albert Camus, La Peste, 1947.) Texte 2 Romain, alors qu’il est lycéen, découvre un jour sa mère en proie à un malaise et apprend ainsi qu’elle est diabétique. Je sentis qu’il fallait me dépêcher, qu’il me fallait en toute hâte écrire le chef-d’œuvre

empêchèrent Rieux de voir Tarrou se tourner brusquement contre le mur, et expirer dans une plainte creuse, comme si, quelque part en lui, une corde essentielle s’était rompue. La nuit qui suivit ne fut pas celle de la lutte, mais celle du silence. (Albert Camus, La Peste, 1947.) Texte 2 Romain, alors qu’il est lycéen, découvre un jour sa mère en proie à un malaise et apprend ainsi qu’elle est diabétique. Je sentis qu’il fallait me dépêcher, qu’il me fallait en toute hâte écrire le chef-d’œuvre immortel

empêchèrent Rieux de voir Tarrou se tourner brusquement contre le mur, et expirer dans une plainte creuse, comme si, quelque part en lui, une corde essentielle s’était rompue. La nuit qui suivit ne fut pas celle de la lutte, mais celle du silence.  (Albert Camus, La Peste, 1947.) Texte 2 Romain, alors qu’il est lycéen, découvre un jour sa mère en proie à un malaise et apprend ainsi qu’elle est diabétique. Je sentis qu’il fallait me dépêcher, qu’il me fallait en toute hâte écrire le chef-d’œuvre immortel

Renaissance et humanisme Les réécritures du xviie s. à nos jours Contenu de l’ouvrage • En tête de chacun des chapitres sont rappelés les objectifs et les contenus des programmes : repérage dans l’histoire littéraire et culturelle (chap. 1 à 4), étude et pratique de la langue et des discours (chap. 5 à 14, chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap.