étudier Les Assonances Et Les Allitérations Baudelaire

......... p. 193 CNED SECONDE – FRANÇAIS 3 CONSEILS généraux Le programme et l’organisation de votre travail Bonjour et bienvenue en classe de seconde Vous entrez au lycée, en classe de seconde où vous allez découvrir et étudier des textes qui compléteront votre première expérience de lecteur au collège. De la sixième à la troisième vous avez déjà voyagé en Littérature à travers les récits fondamentaux d’Homère à Virgile, les romans, les poèmes et les pièces de théâtre

aventures de Télémaque’’ (1922) Roman Aragon reprend la trame du roman pédagogique de Fénelon : Accompagné du sage Mentor, Télémaque est à la recherche de son père, Ulysse. Nous le voyons en Sicile où il échappe à la mort, en Égypte où il étudie la sage administration de Sésostris, à Tyr où il admire la prospérité d’un peuple de commerçants. Il échappe par miracle à la tyrannie du cruel Pygmalion. Après avoir résisté, grâce aux conseils de Mentor, aux dangereuses voluptés de Chypre, l’île

"Les aventures de Télémaque’’ (1922) Roman Aragon reprend la trame du roman pédagogique de Fénelon : Accompagné du sage Mentor, Télémaque est à la recherche de son père, Ulysse. Nous le voyons en Sicile où il échappe à la mort, en Égypte où il étudie la sage administration de Sésostris, à Tyr où il admire la prospérité d’un peuple de commerçants. Il échappe par miracle à la tyrannie du cruel Pygmalion. Après avoir résisté, grâce aux conseils de Mentor, aux dangereuses voluptés de Chypre, l’île

vie avantageux pour les Européens que nous sommes. Il est très probable que certains élèves évoqueront aussi la pauvreté, l’immigration, les difficultés pour les habitants de vivre décemment dans leur pays… L’enseignant peut ensuite projeter ou étudier le document 2 de la page 16 : la publicité. –– Il recueille les premières impressions des élèves, les note au tableau et les confronte avec ce qui aura été dit précédemment. –– Il notera la problématique au tableau. –– Il lira les deux textes et pourra

rendent plus sensible sa vision du monde et de l’homme, et atteignent l’auditoire implicite qu’est le lecteur. Question 2. Parmi les textes argumentatifs que vous avez lus ou étudiés, lesquels vous semblent les plus convaincants ? Pour quelles raisons ? La question oblige l’élève à mettre en lien d’autres textes étudiés ou simplement lus dans le cadre de l’étude de l’argumentation, à évoquer des procédés spécifiques (argumentation directe dans les essais et les dialogues argumentatifs, ou indirecte

finalités du commentaire composé. On a pu lire ainsi que le poème de Hugo est « un texte prototypique du romantisme » ; un candidat annonce qu’il va « étudier en quoi ce texte est caractéristique du romantisme » ; révélatrice, cette formule : « ce document est un poème ». Il apparaît que bien souvent, en effet, les candidats voient le texte à étudier comme une réalité secondaire qui n’aurait de sens et d’intérêt que par l’ensemble dans lequel elle s’insère, son contexte. Certains commentaires se sont

par exemple le traitement d’un même sujet dans plusieurs journaux (écrits ou audiovisuels). L’image On travaille sur les relations entre le visuel et le verbal (cf. entre autres, Théâtre, ci-dessus B.1.). Dans la perspective de l’argumentation, on étudie plus particulièrement l’image publicitaire et le dessin d’humour. On aborde l’analyse du film en comparant le récit en image et le récit écrit (par exemple à travers une adaptation à l’écran d’une œuvre littéraire ou l’étude d’un scénario). On développe

désillusions, on se retrouve une fois de plus partagé entre espoir et désespoir, on est vaincu par l’Ennui. On note, en effet, la « dysharmonie » de l’être, laquelle est clairement manifestée dans le poème de Baudelaire au titre symbolique « Heautontimorouménos » (Les Fleurs du mal), un Baudelaire écartelé entre le Spleen et l’Idéal. C’est dans cet air de désillusions, que s’élève le cri d’un Mallarmé : « La chair est triste, hélas !/ Et j’ai lu tous les livres », le même qui prône la « disparité élocutoire

comparant par exemple le traitement d’un même sujet dans plusieurs journaux (écrits ou audiovisuels). • L’image On travaille sur les relations entre le visuel et le verbal (entre autres pour le théâtre). Dans la perspective de l’argumentation, on étudie l’image publicitaire et le dessin d’humour. On aborde l’analyse du film en comparant le récit en image et le récit écrit (par exemple à travers une adaptation à l’écran d’une œuvre littéraire ou l’étude d’un scénario). On développe l’esprit critique

On distinguera le message d'une part, l'énoncé, et d'autre part, dans l'énoncé et en plus de lui, la présence de celui qui envoie le message, l'énonciation. On oppose (on distingue) énonciation et énoncé comme on oppose fabrication à fabriqué : on étudie l'acte à travers son résultat. Ceci sur plusieurs plans : A - D'abord, tout ce qui indique, avec des outils grammaticaux, qu'on est dans une situation de communication : c'est le relevé des indices, ou indicateurs, comme les pronoms personnels de