évaluation Parcours Formation éducateur

KARROUCHE ABDELLAH Stagiaire Moniteur Educateur VD IRTESS DIJON Promotion 2011/2012 Mai 2012 ------------------------------------------------- DOSSIER DE STAGE Domaine de certification DC2 ------------------------------------------------- PROJET DE STAGE « Il faut voir pour savoir et savoir pour mieux voir » René HUYGHE Stage de 1ière Année ARCHE A DIJON Centre d’Activité de Jour 17 Rue Marc SANGNIER 21000 DIJON 2 Stage de 1ière Année ARCHE A DIJON Centre d’Activité

INTRODUCTION Ce projet de formation a pour but de me rappeler quel cheminement j’ai parcouru pour émettre le souhait de devenir Moniteur Atelier, quels objectifs je veux atteindre au bout de cette année, quels moyens vais-je mettre en place pour y parvenir, et comment vais-je m’évaluer. Enfin il va me permettre de voir si mon but est atteint et si je suis capable par la suite de continuer sur une formation d’Educateur technique spécialisé.

est centré sur celui qui le délivre, ’éducation est centrée sur la personne qui la reçoit. II) Législation La loi HPST du 21 juillet 2009 C’est elle qui a inscrit l’ETP dans le code de la santé publique. Elle précise que «l’ETP s’inscrit dans le parcours de soins du patient. Elle a pour objectif de rendre le patient plus autonome en facilitant son adhésion aux traitements prescrits et en améliorant sa qualité de vie.» Les textes d’application de la loi relatifs à l’ETP ont été publiés au Journal

Introduction Dans le cadre de ma formation, j'ai réalisé mon stage de deuxième année dans un Institut Médico-Éducatif auprès d'adolescents âgés de 16 à 20 ans, garçons et filles porteurs d'une déficience intellectuelle. C'est au cours de celui-ci que j'ai choisi d'écrire mon Journal d’Étude Clinique. Il repose sur le domaine de formation numéro trois et traite du travail en équipe pluridisciplinaire, ainsi que la communication professionnelle. Il porte sur des observations pratiques du travail

Écoles spécialisées 3 - 6 ans publiques ou privées Quelques chiffres… Poursuite d’études des bacheliers STG en 2011 - Académie de Lyon 60% 48,7% 50% 40% 30% 20% 19,3% 7,9% 10% 12,3% 9,2% 2,1% 0,6% Autres formations sup. Non poursuite d'étude sup. CPGE IUT (DUT) STS (BTS) Ecoles spécialisées Université (licence) 0% Source : SAIO ADES 2011 BTS et DUT 60% Des diplômes nationaux - Comparaison - BTS Admission Brevet

GUIDE DES ETUDES FORMATION D’ASSISTANT DE SERVICE SOCIAL Parcours Travail Social et Service Social 2014-2017 1 document irts nord pas de calais 2 Sommaire 1 QU'EST-CE QU'UN PARCOURS DE FORMATION ? ........................................................... 4 1.1 Présentation ........................................................................................................................................... 4 1.2 Entrée en formation ......................

un projet d’animation ou d’initiation en encadrant des activités et /ou des projets orientés vers un intérêt collectif. 2.2. S’adapter aux personnes dont il est responsable, en assurer la protection en relation avec d’autres intervenants (co-éducateurs, parents, institutions, partenaires...). Il identifie les caractéristiques des publics. Il garantit la sécurité. Fonction sécurité. Fonction hygiène et santé. Il veille au groupe dont il a la charge. Répertoire des pré-requis pour éviter la

DIPLÔME D’ETAT D’ASSISTANT DE SERVICE SOCIAL SESSION 2023 DOMAINE DE COMPÉTENCES 2 ANALYSE DES QUESTIONS SOCIALES DE L’INTERVENTION PROFESSIONNELLE EN TRAVAIL SOCIAL Mémoire de Pratique Professionnelle Mineurs non accompagnés en France : Favoriser un parcours scolaire à l’épreuve des démarches administratives.PREFET DE REGION PROVENCE ALPES COTE D’AZUR Direction Régionale de l’Economie de l’Emploi, du Travail et des Solidarités Déclaration sur l’honneur contre le plagiat Je soussignée, KHOUANI Sahra Session

Cycle d’apprentissage « Des jeux vers le rugby » Objectif général «Découvrir le rugby à travers des jeux pré-rugbystiques» Déroulé pédagogique Séance 1 Evaluation diagnostique + grille d’observation. Situation référence : Le 6 contre 6. Séance 2 Objectif «entrer dans l’activité». Situation 1: L’épervier - objectif «avancer vers la cible avec adversaire». Situation 2: A l’assaut du château - objectif «découvrir les rôles attaquant et défenseur». Séance 3 Objectif « construire

Sportive Canton de Montoir de Bretagne » a su grâce à ses membres, développer l’engouement de jeunes à la pratique d’un sport, susciter des vocations de dirigeants tout en assurant leur formation, et favoriser la mise en place de nouvelles disciplines. ▪ 2005, extension des zones géographiques pour les éducateurs, du canton (4 communes) jusqu’au territoire (8 communes : Donges, Montoir de Bretagne, Saint Malo de Guersac, Trignac, Besné, La Chapelles des Marais, Saint André des Eaux, Saint Joachim)