Analyse marketing converse

Pages: 2 (418 mots) Publié le: 19 mai 2011
Les chaussures Converse, Nike, Reebok ou Adidas, Kappa…, l habillement, mais aussi le jouet, le tapis, la chaussure et le cuir, fonctionnent actuellement tous selon le même modèle : le systèmeNike/Converse. Puisque Nike à dorénavant racheté Converse, le système est donc désormais le même pour les deux firmes.

Le principe de cette entreprise consiste à réduire celle-ci à un unique siège socialorganisant la sous-traitance de la fabrication. Nike/Converse n’a aucune usines de fabrication dans le monde. En réalité cette rme cherche des usines souvent artisanale qui leur o riront le meilleurprix pour la fabrication d’un lot déterminé de chaussures pré-vendues sur le marché des pays riches. Cependant, au bout de la chaîne de fabrication, il y a les enfants, mais aussi les femmes esclaves.Par exemple, au Pakistan, ce sont les enfants et les femmes qui fabriquent à la main la plupart des ballons de football de la planète. Des milliers d'enfants travaillent pour presque rien, lesballons étant payé l’équivalent de 50 centimes d’euro l’unité. Il y a des dizaines et des dizaines de millions d’enfants au travail, que ce soit en Asie, mais aussi en Amérique Latine où le systèmeNike/Converse se développe, ce qui créé dans ces régions une migration des familles les plus démunies. Si le système Nike/Converse se développe c’est grâce à une chaîne de complicité alliant client jusqu’aupatron « esclavagiste ». La rme Nike/Converse est une rme transnationale, c’est-à-dire quelle possède au moins une unité de production (pas seulement de commercialisation) à l'étranger. Cette unité deproduction est alors sa liale. La logique de fonctionnement et de gestion d'une FTN se ré échit à l'échelle du monde et non plus à l'échelle nationale, ce qui n'empêche pas que subsiste unenracinement national de la FTN. Les rmes transnationales choisissent la localisation de leurs liales en fonction non seulement des caractéristiques économiques des pays (importance du marché intérieur, niveau...
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