Sujet 1, composition

Polynésie, septembre 2013, séries ES et L

En fonction de l’étude menée en classe, vous traiterez la lecture historique :
– des mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ;
– des mémoires de la guerre d’Algérie.
Nous choisirons de traiter ici de la lecture historique des mémoires de la Seconde Guerre mondiale.
„Comprendre la question
Ce sujet ne pose pas de problème particulier, à condition de bien se référer à la partie du programme à laquelle il renvoie.
Il faut donc bien avoir compris et assimilé la différence entre histoire et mémoire. Tandis que l’histoire désigne l’ensemble de ce qui a été, la mémoire désigne le rapport entretenu par une société à son passé. Ce rapport implique un processus d’oubli, mais aussi de déformation et d’exacerbation de certains événements du passé.
La formulation du sujet implique de s’interroger sur la manière dont le travail des historiens a pu contribuer à mieux faire connaître la réalité du régime de Vichy et ainsi avoir une influence sur les mémoires. Concrètement, il faut donc étudier le rapport que la société française a entretenu avec l’épisode complexe de son histoire que fut le régime de Vichy, en mettant l’accent sur la manière dont le travail des historiens a pu avoir une influence sur son évolution.
Le sujet concerne une période qui s’étend de 1944 à nos jours.

„Procéder par étapes
Face à un tel sujet, qui cherche à mesurer le poids du travail des historiens dans l’évolution des mémoires du régime de Vichy, le plus simple est encore de procéder au brouillon à une mobilisation de vos connaissances sur le sujet, en faisant deux colonnes. Dans l’une, on place l’ensemble des connaissances relatives à l’évolution des mémoires du régime de Vichy depuis 1944. Dans l’autre, on place les connaissances relatives au travail des historiens sur le sujet. La troisième étape importante consiste à essayer de relier les termes de la première colonne avec ceux de la deuxième, afin d’expliquer les inflexions