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Construire une séance d'éducation

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Construire une séance – C.Petit (M2) 13/09/23Martine Broda Séance : Période d’enseignement qui vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme pour faire progresser l’élève vers la maîtrise des compétences visées par la séquence. La durée d’une séance est généralement de 55 minutes. Néanmoins, selon l’objectif visé, la séance peut avoir une durée de 2 à 3 heuresUne séance ne correspond pas forcément à une heure de cours. Une séance est donc une unité d’enseignement …afficher plus de contenu…

Je veux arriver à ce que les élèves puissent... 2. De quels matériels/supports aurais-je besoin ? 3. Pour cette séance, les élèves doivent savoir... et savoir faire...4. Les élèves commenceront par...5. A quelles difficultés seront-ils confrontés/ quels problèmes vont-ils rencontrer ? 6. Les élèves feront... 7. Les élèves seront capables de... 8. Les élèves auront comme traces, documents... 1. Objectifs 2. Gestion matérielle3. Pré-requis4. Lancement5. Aides possibles6. Mises en activité et articulation des champs disciplinaires 7. Compétences et évaluation8. Gestion du classeur ou du cahier Précisions Une préparation de séance ne doit pas être un carcan pour le déroulement du cours (certaine souplesse). Une préparation de séance envisage forcément des étapes claires alternant oral, écrit, temps collectif, temps individuel.Il vaut mieux prévoir un nombre restreint d’activités dans une séance …afficher plus de contenu…

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    Activité d’apprentissage 3.2À l’aide de vos collègues, de vos notes de cours, des différents tableaux et peut-être quelques recherches sur internet, répondez à ces questions. Vignette clinique 1Vous êtes stagiaires dans un organisme de répit pour les jeunes de 6 à 17 ans ayant une déficience intellectuelle. Martin (14 ans), qui a une déficience intellectuelle, participe à une activité musicale. Quinze minutes plus tard, il quitte l’activité et vient vous voir. Il vous fixe durant 5 à 10 secondes….

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    L’évaluation des apprentissages 5.4 Lorsque certains travaux exigent un travail d’équipe, l'évaluation sommative de l’étudiant est fondée sur sa performance individuelle. L’évaluation témoigne de la maîtrise des objectifs (compétences) telle qu’elle est démontrée par l’étudiant et non pas par un groupe d'étudiants. Lorsque les étudiants travaillent en équipe, la maîtrise des objectifs du cours doit être établie sur une base individuelle. Si la capacité de travailler en tant que membre d'une équipe est un de ces objectifs, cette dimension sera reflétée par l’attribution d’une note séparée afin de certifier que l’étudiant a atteint cet objectif. À cet égard, les étudiants devront signer….

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    ; des exemples de dispositifs spécifiques anonymés (PPRE, PAI, PPS…) ; le projet de l’école. Il est souhaitable que le temps d’observation soit suivi d’un entretien entre le maître d’accueil et l’étudiant. Ce temps permet d’expliciter les remarques de l’étudiant : la gestion de l’espace, la gestion du temps, la mise en activité des élèves, les objectifs visés, les compétences….

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