EPS exposé (EPS = discipline d'action)

Entrée dans l'exposé par une problématisation lors de l'analyse de ma préparation.

MA PRATIQUE développement des qualités aérobies : séances de puissance (VMA) et de capacité aérobie amélioration de la force : séances de PPG (préparation physique généralisée, séance de côtes, séances de musculation) amélioration de la vitesse : séances de capacité anaérobie alactique
Pratique personnelle : physique scolaire, associative, etc.
Préparation à l'épreuve : cours théorique, observation, expérience des animations)
Thématique : santé, ressentis, motivation, etc permettent de mettre en relation les différents champs de connaissance et les illustrations pragmatiques des référents théoriques.
Contextualiser les connaissances avec des exemples de comportements et des dispositifs d'enseignements, articulation des connaissances avec des références plus personnelles.
Prendre appui sur l'évolution de la prestation.
Pratique pour soi : présentation de la préparation, gestion de l'épreuve, connaissances techniques et culturelles sur l'APSA choisie (méthode de préparation et d'entraînement) ‣ l'inscription culturelle de l'activité dans le paysage social permet de poser la question des enjeux scolaires de l'activité et ses mises en oeuvre pédagogiques.
Pratique pour son enseignement : montrer en quoi et comment la pratique personnelle peut aider à construire un enseignement de l'EPS adaptée à l'école (entrées différenciées par le processus, par le projet de l'élève.
Lien avec les autres disciplines = polyvalence de l'enseignant
Lien avec le développement de l'enfant : points de vue affectif, psychomoteur, social, cognitif (justifications des choix pédagogiques et didactiques par des contenus porteurs de sens), et enjeux de l'EPS (santé par exemple) ‣ l'élève est confronté à un problème et à des choix qui lui permettent d'apprendre et progresser grâce à la connaissance du résultat de ses actions)

Planification :