Dissertaiton
I-Illustrer l’objet d’étude Au XXe siècle, l’homme et son rapport…
1-Une œuvre suggérée par Éduscol
2-Présentation rapide de Si c’est un homme de Primo Levi
3-Une œuvre à faire précéder de l’objet d’étude Identité et diversité
II-Une œuvre aisément manipulable
III-Une œuvre à réinvestir dans les autres niveaux
1-Français-2BP : Objet d’étude : Construction de l’information
A-Proposition de travail
B-Nécessité de rappeler la réalité historique
2-ÉC-2BP : Thème : Égalité, différences, discriminations
3-Histoire-1BP : Sujet d’étude : De l’état français à la IVe République
Partie 2 : des champs d’étude possible à la préparation indispensable
I-Problématiser l’étude d’une œuvre intégrale
1-Étudier une œuvre intégrale en fonction d’une problématique
2-Importance de cette démarche en Terminale Bac. Professionnel
II-Les thèmes possibles pour l’étude de Si c’est un homme
1-« Interpréter la dimension symbolique d’un personnage ou d’une situation »
A-La condition de prisonnier au travers d’une étude de l’organisation du camp
B-Une étude sur les détenus distingués entre « musulmans » et « privilégiés »
2-Attitudes : « S’interroger sur la condition humaine »
III-Préparer l’entrée dans l’œuvre
Partie 3 : Présentation de la séquence Écrire la déshumanisation pour retrouver son humanité
I-Présentation générale de la séquence
1-Capacités et attitudes mises en jeu
2-Présentation de l’organisation générale de la séquence
II-Séance 1 : Parcours de lecture : La déshumanisation (Chap.1 à 3)
III-Séance 2 : Lecture analytique : La déshumanisation par le travail (Chap. 6)
IV-Séance 3 : Étude d’un personnage : Lorenzo (Chapitre 12)
V-Séance 4 : Parcours de lecture : Redevenir un homme (Chapitre 15)
Partie 4 : Questions diverses autour de l’étude de Si c’est un homme
I-À quels repères locaux des élèves avoir recours