En comparant la socit franaise celle des annes 60, il serait facile den caractriser les volutions grands traits diffrents niveaux politique, social, conomique, culturel Ces volutions nont pas manqu dinfluencer lcole en tant quinstitution de la rpublique (Durkheim) et ses disciplines scolaires. Lducation physique et sportive (EPS) est lune dentre elles. Elle est une discipline denseignement qui, outre sa caractristique dappartenir lcole, fait preuve d utilit sociale et de reprsentativit culturelle (selon P. Arnaud, le corps en mouvement, en 1981). Par ailleurs, les lves (de litalien alievo lger mais aussi lever, lever), en tant quindividu vivant dans une socit, portent ncessairement les marques de ces volutions sociales. Ils en sont le reflet. Aussi sommes nous en mesure de penser que les lves daujourdhui sont diffrents de ceux dil y a une cinquantaine dannes. Nous nous demanderons en quoi sont-ils diffrents Et si les caractristiques des lves voluent, nous nous demanderons dans quelles mesures lEPS sy est elle adapte Autrement dit quelle vitesse et surtout comment Nous tenterons dy rpondre en nous intressant principalement aux pratiques pdagogiques de la discipline. Nous dfinirons le terme de pratique come tant le fait dexercer une activit concrte et la pdagogie, en accord avec P.Parlebas come tant une pratique dintervention normative qui recherche une influence auprs dautrui dans une perspective explicite de formation (dans lexique comment en science de laction motrice, en 1981). Nous ferons galement remarqu ltymologie du mot padagogos qui renvoie lesclave, dans la Grce antique, charg daccompagner llve sur le chemin de lcole. Et finalement de manire plus gnrale, nous apprhenderons le concept pdagogique comme tant un effort de rflexion sur laction ducative (G. Mialaret, Vocabulaire de lducation, 1979). La discipline sadapterait donc aux caractristiques volutives des lves pour leur permettre dapprendre, de se transformer au niveau moteur notamment