« Dans quelle mesure le développement social des loisirs a-t-il influencé les pratiques en Education Physique au XXème Siècle ? »

Selon A.Guttman en 1978 in From ritual to record, les protestants anglo-saxons sont les premiers promoteurs du sport et des loisirs. L’émergence des sports et des loisirs relève d’une rationalisation de la vie quotidienne. D’après P.Arnaud, « l’histoire de l’EP est indissociable de l’histoire sociale ». Tout au long du XXème siècle, la montée en puissance des loisirs a été exponentielle dans la société française. Les pratiques physiques et sportives de loisir ont peu à peu été intégrées à l’Education Physique (EP).

Dans quelle mesure le développement social des loisirs a-t-il influencé les pratiques en Education Physique au XXème Siècle ? Autrement dit, quelle incidence le phénomène de socialisation des loisirs a eu sur les pratiques physiques et sportives scolaires au siècle dernier ?

Les loisirs dans l’espace social se sont développés au début du XXème siècle sous la 3ème république en fonction de la classe sociale dominante, la bourgeoisie. Elle invente également le sport moderne. On voit donc une émergence de comportements nouveaux et de nouvelles pratiques physiques en société puis en EP. En 1904, le repos dominical devient obligatoire. En 1936, les lois limitent le travail à 40 heures hebdomadaire et apparaissent les deux premières semaines de congés payés favorisant un temps de loisirs. Il est appréciable de différencier le temps de non travail et le temps de loisirs. L’origine lexicale du terme de loisir signifie « il est permis ». Actuellement son sens est multiple : le temps de loisir peut être la possibilité de disposer de son temps en toute liberté, du temps dont on dispose pour faire commodément quelque chose ou du temps dont on peut disposer librement en dehors de son travail. Cela peut nous amener à une définition d’un temps où les individus qui, dans l’organisation sociale, n’est affecté ni au travail, ni au