La grammaire est-elle utile dans un cours de langue étrangère ? Quelle place et quel rôle vous attribuez à la grammaire dans l’apprentissage en contexte institutionnel.
Mon public est principalement des étudiants en 1re année universitaire. En réalité, mes étudiants ont souvent une connaissance de base assez solide en grammaire du français. Certains d’entre eux sont très forts en grammaire, ils peuvent aisément résoudre des exercices de grammaire. En effet, la plupart du temps durant leur cours de langue française au lycée, ils ont appris à faire des exercices de grammaire et presque pas la compréhension orale ni la production orale. Et ceux, parce qu’ils trouvent impératif pour la préparation du concours d’entrée à l’Université (par écrit seulement). Au début de la 1re année, ils ont de graves difficultés à utiliser leurs connaissances grammaticales en pratique d’appliquer les règles dans un autre contexte (capacité expressive) ils n’arrivent pas à comprendre les messages oraux, même les plus simples (capacité réceptrice), mais si le professeur les transmettre en écrit, ils reconnaissent tout de suite ce que c’est.
Ainsi, permets-je de constater une chose : la nature métalinguistique de la grammaire fait qu’on travaille des compétences qui n’ont rien à voir avec la langue. Mes étudiants ont appris le français (ou plutôt la grammaire du français) sans pour autant savoir parler/écouter français ! Ils ont un manque de pratique du français, mais pas de la grammaire. Tout cela part donc du principe que la compréhension d’une règle n’aboutit pas nécessairement à une pratique effective.
L’enseignement de la grammaire fournit aux étudiants des connaissances acquises souvent passives, alors que dans la réalité, on a plus besoin des connaissances vivantes, donc la capacité de réaction en situation communicative. Nous formons des étudiants en langue, donc leur futur métier est fort probable de travailler dans un monde francophone, on ne les demanderait pas de