CAPITOLO I 1 SSIS: percorso di formazione professionale e personale. 1.1 Non ci si può improvvisare insegnanti Questo che si sta per concludere è l’ultimo ciclo della scuola di specializzazione per l’insegnamento secondario, un’ opportunità di crescita sia professionale che personale per chi l’ ha frequentato e un’occasione mancata per tutti coloro che non avranno la possibilità di vivere questa esperienza. Un cammino che va percorso con la lucidità di intenti e la consapevolezza che non ci si può improvvisare insegnanti. È un percorso che non ha un traguardo, ma che personalmente, mi ha aperto le vie della professione che ho scelto di intraprendere. Ogni titolo conseguito va riempito di significati e contenuti: l’abilitazione all’insegnamento non è un titolo che permette agli specializzandi di inserirsi in una graduatoria diversa da quella attuale, ma è un valore aggiunto alla propria formazione. Determinazione, motivazione e profonda conoscenza della disciplina che si insegna sono degli ottimi requisiti di partenza, ma non possono bastare per poter praticare questa professione se non sono affiancati da competenze che da sempre hanno fatto parte del patrimonio professionale degli insegnanti e che la contingenza storica in cui ci si trova ad operare ha reso ancora più evidenti: competenze educative, sottolineate anche da specifici progetti del Miur (le cosiddette "educazioni"), competenze organizzative, particolarmente evidenziate dalla cultura dell'autonomia, competenze progettuali, derivanti dalla capacità propria di ogni insegnante di operare in modo organizzato e consolidate da decenni di sperimentazioni sul campo,competenze valutative, sul versante educativo, docimologico e di sistema, competenze relazionali, sempre più necessarie a fronte delle nuove esigenze sia delle giovani generazioni sia della comunità scolastica e del contesto in cui opera, competenze comunicative, sul piano verbale, non verbale, iconico e multimediale.

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1.2 Niente va lasciato