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Bernard Donnadieu Michèle Genthon + Michel Vial

Les théories de l’APPRENTISSAGE

Quel usage pour les cadres de santé ?

Masson intereditions Masson

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chapitre III Se donner un projet d'apprentissage extraits Introduction
Si apprendre, c’est faire des liens, alors il est nécessaire de s'y préparer. Mettre les chances de son côté, prendre une attitude qui favorise la réussite de la formation, c’est se gouverner de telle manière qu’une fonction nouvelle devienne possible. C’est mettre en perspective les éléments nouveaux que vous rencontrez avec ceux qui vous constituaient déjà. Cette mise en liens, cette mise en perspective est un travail que personne ne peut faire à la place de celui qui apprend. Cette partie se propose de faciliter ce travail en permettant à l'étudiant futur cadre de se tenir dans les situations qu'il rencontre dans la formation, d'en jouer. […] L'apprentissage est facilité quand on accepte d'avoir à travailler sa posture. La notion de posture1 implique l’idée d’équilibre instable, d’effort, de travail en cours, dans la durée. A la différence de la pose que le modèle du peintre, par exemple, peut tenir et reprendre pratiquement à l’identique, la posture ne renvoie pas à une figure précise, qu’on pourrait dessiner hors le temps. La posture n’est pas une position choisie et qu’on voudrait conserver, c’est bien davantage une façon d’être, une attitude c’est-à-dire une façon d’aborder la chose, dans tel ou tel état d’esprit et qui va donner lieu à une série de variations, de figures possibles de variations dans les aléas de la temporalité.

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Etre en apprentissage, être "motivé" Apprendre, c'est chercher à comprendre, à prendre avec soi : apprendre n'est pas seulement savoir, Alors on ne peut croire qu'il faudrait d'abord être motivé pour pouvoir apprendre. Or on sait que la motivation existe quand l'acte est finalisé par un projet, donc porté par un désir (pour se faire plaisir). On n'a pas d'abord le projet et le désir et