L’oral professionnel les bases

Pédagogie active

Pédagogie Freinet : l’activité autonome et en groupe.

Pédagogie Piaget : le savoir est une construction active de la part de l’enfants, qui modifie ses schèmes de compréhension antérieurs.

L’histoire de la pédagogie : on est passé progressivement de la passivité de l’enfant à une valorisation de sa personnalité, de son originalité et de son autonomie.

Il faut parfaitement maîtriser son savoir pour pouvoir organiser une activité de manière efficace.

Dans une pédagogie active, le discours du maître ne doit pas disparaître, mais tenir compte en permanence des besoins des enfants. On en peut pas se limiter à placer les élèves en situation d’activité.

L’école est le lieu d’une communication des savoirs. S’il est vrai que l’enfant doit élaborer par lui-même son propre savoir, un grand nombre de connaissances doivent lui être communiquées.

Comprendre, c’est faire sien.

On ne peut pas concevoir des bonnes consignes sans des objectifs clairs. Sans objectif pédagogique riche de contenu, la consigne est un ordre.

Toute consigne, et sa nécessité, dépend des objectifs, lesquels sont déterminés non seulement par les exigences méthodiques du savoir à communiquer, mais aussi par les besoins des élèves.

Pédagogie différenciée

On ne peut pas enseigner sana différencier. Il est important de séparer les 2 concepts de pédagogie et de différenciation. Apprendre, c’est faire seins les savoirs.

Pour Philipe Meirieu (l’école, mode d’emploi) : « l’expression de pédagogie différenciée est un pléonasme ».

La notion d’évaluation est un concept incontournable dans un thème comme la pédagogie différenciée. Pour proposer un travail individualisé, il faut bien sûr avoir évalué un besoin. Il faut ensuite évaluer si l’objectif a été atteint.

Il y a « groupe de niveaux » quand on réunit des élèves faibles dans une discipline, par exemple, et qu’on leur propose du soutien pendant que les autres élèves