Thème 1 : L’approche vie entière en psychologie ou le développement tout au long de la vie
Depuis une quarantaine d’année, l’intérêt pour les processus de changement et de continuité tout au long de la vie occupe une place croissante en psychologie du développement de part une demande sociale importante due au vieillissement démographique et à la disponibilité de données nombreuses sur les personnes âgées dans le cadre des études longitudinales.
Ce courant de la psychologie du développement sui a pris essor dans les années 70 sous l’impulsion de Paul Baltes, est désigné par l’expression Life-Span Developmental Psychology (= développement tout au long de la vie ou développement vie entière).
1. Les précurseurs de cette approche du développement :
Le courant humaniste dans lequel s’inscrit Charlotte Bühler (1893-1974) envisage la personne humaine comme libre et créatrice. A travers l’étude de centaines de biographie, elle décrit la vie humaine comme une période d’expansion, suivie d’une période de restriction et de déclin. Elle détermine cinq phases principales de l’évolution biologique correspondant à des modes dominants de contrôle et d’orientation de la vie personnelle et sociale.
Erikson (1968) perçoit le développement comme une longue quête de l’identité au cours de laquelle chaque personne doit accomplir, dans un ordre établi, des tâches qui se présentent toutes sous forme de dilemmes provoquant une crise. Chaque tâche est axée sur le développement d’une facette particulière de l’identité. Il a proposé un modèle du développement du moi en huit stades psychosociaux de la naissance à l’âge avancé, par lesquelles tout sujet doit passer pour construire une identité durable Chaque stade est marqué par une crise psychosociale majeure où des éléments positifs et négatifs sont présents, leur prévalence et l’issue de la crise dépendant de la régulation qui s’effectue dans l’interaction entre la personne et son entourage
L’identité désigne :
•le «sentiment» qu’a tout