Dossier de psychologie du développement expérimental :
Un après-midi en école maternelle

Introduction 3
I. Contenu théorique sur lequel nous nous sommes appuyés. 4 I.1 Biographie de Piaget 4 I.1.1 Sa jeunesse 4 I.1.2 Sa carrière 4 I.1.3 Ses objectifs, sa méthode 5 I.2 Les différents stades de l’évolution intellectuelle de l’enfant. 6 I.2.1 Le stade sensori-moteur. [0 à 2 ans] 6 I.2.2 Préparation et organisation de l’intelligence pré-opératoire et opératoire concrète. [2 à 11 ans] 7 I.2.3 Stade de l’intelligence opératoire formelle. [11 à 16 ans] 10 I.3 Explication de certaines notions fondamentales de la théorie piagétienne. 11 I.3.1 La conservation : 11 I.3.2 La classification : 13 I.3.3 La sériation : 15 I.3.4 Le nombre : 16 I.4 BIOGRAPHIE DE INHELDER BÄRBEL 16
II. Description des expériences 18 II.1 Quantification de l’inclusion avec trois sous-classes: les animaux 18 II.2 Quantification de l’inclusion avec trois sous classes : les fruits 20 II.3 Quantification de l’inclusion avec deux sous classes : les fleurs 22 II.4 Conservation de la substance (avec de la pâte à modeler). 23 II.5 Conservation de quantités discontinues (avec des perles.) 25 II.6 La sériation : 27 II.7 La stéréognosie : 28
III. Expériences faites avec les enfants 30 III.1 Premier enfant 30 ¬ Conclusion sur les épreuves réalisées par cet enfant ainsi que sur son comportement. 53 III.2 Deuxième enfant 54 ¬ Conclusion sur les épreuves réalisées par cet enfant ainsi que sur son comportement. 85 III.3 Troisième enfant 86 ¬ Conclusion sur les épreuves réalisées par cet enfant ainsi que sur son comportement. 104 III.4 Quatrième enfant. 105 ¬ Conclusion sur les épreuves réalisées par cet enfant ainsi que sur son comportement. 117
Conclusion générale sur les enfants. 119
Conclusion 120 Introduction

La théorie du développement de l’intelligence chez les enfants a suscité de nombreux travaux