PEDAGOGIE / ANDRAGOGIE
La pédagogie peut être définie comme l’ensemble des principes et méthodes ayant pour visée de faire apprendre. Elle renvoie à une réflexion globale sur l’action éducative. Elle envisage toutes les variables intervenant dans le processus enseignement / apprentissage.
Le terme Pédagogie vient du grec paid : enfant et agogos : guide
L’andragogie est présentée comme une démarche d’enseignement qui par définition tient compte des caractéristiques propres de l’adulte apprenant.
Le terme Andragogie vient du grec andros : homme[1] et agogos : guide
L’andragogie « art d’enseigner aux adultes » s’est définie en opposition à la pédagogie « art d’enseigner aux enfants et aux adolescents » et s’en distingue donc point par point. L’opposition repose sur le principe selon lequel l’adulte qui apprend est un être spécifique, différent de l’enfant et donc l’andragogie est une pratique d’enseignement spécifique, différente de la pédagogie.
La question posée est :
Peut on faut il utiliser les mêmes méthodes ; peut on faire ou faut il faire les mêmes choix pédagogiques quand on s’adresse à des enfants et quand on s’adresse à des adultes ? Y a-t-il chez l’adulte des spécificités qui orientent ou peuvent orienter les choix pédagogiques ? Le formateur doit il forger de nouvelles méthodes qui constitueraient l’andragogie ?
Les origines de l’andragogie
La question de la formation des adultes n’est pas neuve.
Pour des pédagogues de l’antiquité (Confucius, des prophètes hébreux, Aristote, Platon, Cicéron,…), la formation était un processus d’investigation active et non de réception passive d’un contenu. Plusieurs dispositifs pédagogiques ont été développés pour faire participer activement leur public. Les chinois et les Hébreux inventèrent la « méthode des cas » (décrire des situations posant problème, trouver par l’analyse des solutions satisfaisantes) ; les Grecs inventèrent les dialogues maïeutiques (poser des questions pour guider la réflexion) ; Les