Sequence 1 Territoires et nations | Sequence 2 Les rapports de puissance La constitution des Empires coloniaux | L'entre-deux-guerres : de la crise économique à la crise politique | Quatre crises : Berlin, Corée, Suez, et Cuba | Les relations internationales de 1945 à nos jours en 5 schémas | | Sequence 3 Deux régimes autoritairesDeux régimes totalitaires | Sequence 4 Les démocraties |
Chapitre 4
Les relations internationales de 1945 à nos jours en 5 schémas

Procédures pédagogiques possibles : on peut proposer aux élèves des textes à trous reprennant les 5 schémas suivants, pour chaque étapes. Ce chapitre bilan peut être l'occasion de montrer aux élèves la permanence du fait national et donc, d'établir un rapport entre les deux premières séquences. Le modèle soviétique a nié l'identité nationale pendant 70 ans mais il n'a jamais pu l'éradiquer complètement. La Yougoslavie a vécu avec le titisme dans la hantise de la question nationale et S. Milosevic a ouvert en 1989 la boite de Pandore. C'est en habits traditionnels que les tchétchènes se sont battus contre les russes en 1996. Plus curieux encore, en janvier 1990, Helmut Kohl a laissé planer le doute au sujet de la ligne Oder-Neisse, alors que l'on croyait cette frontière acquise et l'Allemagne débarrassée de ses vieux démons. La nationalisme est très certainement la guerre, mais les peuples n'oublient jamais leur identité nationale ( palestiniens, kurdes, arméniens etc...) ou culturelle ( faillite de l'idée occidentale d' Etat-Nation en Afrique ).
On peut même je crois introduire la séquence 3 "Autoritarisme et totalitarisme", en évoquant la fameuse phrase de Stéphane Courtois en p.16 de son "Livre noir du communisme", dans laquelle il établit un parallèle entre la solution finale de la question juive et les koulaks ukrainiens affamés volontairement. En fait nazisme et communisme sont, entre autre, deux traitements de la question nationale.
Enfin la séquence 4 "Les démocraties" peut se terminer