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L’hétérogénéité des publics et des contextes en éducation ou formation.

Année universitaire

1. Que signifie la notion d’hétérogénéité ?

L’hétérogénéité est un ensemble constitué d'éléments de nature différente. Elle englobe celle de particularisme, de différence, de mixité et de parité, elle est synonyme de brassage, de mixité sociale, culturelle, géographique, ethnique ou religieuse.
« Quoi qu'on en pense et malgré les efforts déployés pour masquer cette réalité, la classe la plus homogène a toujours été, sur bien des plans, traversée de différences, voire de divergences importantes...» Philippe Meirieu (Cahiers pédagogiques 1992).

Tout groupe est hétérogène. Le groupe classe n'échappe pas à cette réalité. Les interactions au sein d'un groupe hétérogène sont source d'enrichissement individuel. La complexité de la tâche de l'enseignant consiste, en grande partie, à mettre ces interactions au service des apprentissages. Les facteurs d'hétérogénéité d'une classe ordinaire sont : l’âge, le niveau de développement affectif et cognitif, le niveau scolaire, l’origine sociale et culturelle. S'y ajoutent d'autres sources d'hétérogénéité liées aux déficits et aux handicaps. On peut se demander si l’établissement scolaire permet à chaque élève de se valoriser?

L'individualisation en elle-même ne suffit pas. Elle doit se situer dans une démarche où les élèves peuvent véritablement s'impliquer. Faute de quoi, elle présenterait des limites et même le danger d'un certain confort qui s'installerait au détriment de la mise sous