Ecrit 1
Texte série 4

L’EPS de 1940 à nos jours : la sportivisation et ses conséquences

Auteur : Gilles Fernandez

I- Continuité, un retour à la tradition éclectique et hygiénique (1945-1959) :

1. Présentation.

Bornée par deux IO, cette période marque un retour à une EP traditionnelle et aux valeurs de base des années 1920/1930. Face à ce modèle hygiénique, le courant sportif va proposer une alternative que le corps des enseignants (mieux formés, plus sensibilisés à ce sport, plus nombreux et plus organisés) va largement exploiter dans les leçons d’EP.

2. L’EP scolaire :

2.1 Les instructions ministérielles de 1945 :

Le 1 octobre 1945, de nouvelles instructions sont proposées pour abroger celles de 1941 et proposer ce que beaucoup appellent un cadre éclectique « ouvert ».

Le texte formalise quatre principes méthodologiques à respecter : - L’EPS concerne tous les âges, même si chaque âge à ses caractéristiques propres. Il est nécessaire de s’attaquer à la faiblesse organique des enfants, à leur épanouissement et à leur santé. L’idée d’unicité de l’être est rappelée. - L’EPS doit tenir compte de la valeur physique, mais aussi technique et psychologique de l’enfant et même des saisons, du climat ou du matériel disponible. L’évaluation médicale de l’élève retrouve sa place centrale afin d’assurer un développement normal. La constitution de quatre groupes d’élèves en référence à leur valeur physique perdure et se trouve même renforcée avec la mise en place des services d’hygiène scolaire et universitaire et des centres de rééducation physique pour les enfants du groupe 4 (dispensés d’EP normal). - A chaque méthode correspond une finalité appropriée. Une formation complète et équilibrée passe par une articulation cohérente de l’éclectisme des moyens. Les finalités n’apportent donc rien de nouveau : développement normal, attitude correcte, habitude du