Argument Sur L Image

............................................................................................................................................................................................................................... Michael Leff L ’argument ad hominem dans les débats présidentiels Bush/Kerry ................................................................................................................................................................................................

outils pertinents • Rechercher, extraire et exploiter l’information utile • Raisonner, argumenter conclure en exerçant des démarches scientifiques et un sens critique Matériel : échantillons : feuilles, tubercule de pomme de terre, poivron ; microscope optique, lames et lamelles, pissette d’eau, caméra, fiches méthodologiques (microscopie, calcul) fiche technique caméra. Consignes: 1. Réaliser une image renseignée d’une préparation microscopique de l’organe végétal mis à votre disposition

débat ainsi qu’au rôle qu’on y tient ; rédiger, après le débat, un avis argumenté. Des apprentissages pour écouter et parler - Avoir conscience de son profil personnel et de l’image que l’on donne de soi - Produire des signes qui favorisent l’intercompréhension : reformuler, répéter, synthétiser, expliciter, questionner. - Distinguer faits et opinions ; opinion et arguments ; arguments pour ou contre ; non-arguments. - Tenir compte de la situation de communication : - Connaître les règles

thèse avec des arguments illustrés par des exemples. Ex : la thèse : Alex a eu tort de mentir à sa mère/ Alex a eu raison de mentir à sa mère. 1 paragraphe : 1 argument différent : 1 ou plusieurs exemples - Une conclusion : répond à la problématique de départ en reprenant les arguments. Ex : « Pour conclure, je pense qu’Alex aurait dû dire la vérité à sa mère quand il en a eu l’occasion pour le bien de sa mère, des autres personnages et le sien. » 2) Comment enchaîner les arguments ? J’utilise

en présence : quelle est l'opinion défendue ? par qui ? la thèse est-elle explicite ou implicite ?   4. Repérer les arguments utilisés, les reformuler. Quels arguments soutiennent la thèse ? Ques arguments réfutent la thèse adverse ? A quels domaines appartiennent les différents arguments (domaine religieux, scientifique, etc.) ? quels sont les types d'arguments utilisés ? (argument d'autorité par exemple)   5. Identifier les exemples qui illustrent les idées. Parfois les exemples jouent un rôle d'argument

l’un de l’autre, Arlequin réussit à ébranler le Prince en lui parlant franchement. Cette leçon se déroule en quelques grandes phases. Les arguments d’Arlequinsemblent plus efficaces que ceux du Prince. Les didascalies le montrent. Le texte étudié se compose de 4 parties : _ Le rappel du rapt de Silvia. Arlequin garde mémoire de l’injustice. Ce rapt donne une image négative du prince par une réalité violente. _ Puis, Arlequin parle de morale : en demandant une justice identique pour tous, icompris

fondée sur les sentiments, il s’agit de toucher, d’émouvoir le lecteur au lieu de lui faire entendre raison par des arguments logiques et cohérents (l’apologue correspond à cette forme d’argumentation) Délibérer : c’est prendre position par rapport à une thèse, adopter un certain point de vue (le dialogue correspond à cette forme d’argumentation) 3.les types d’argumentation Argument par la cause Il s'appuie sur la ou les causes d'un phénomène. Parmi les causes possibles, l'argumentateur sélectionne

l’encontre des effets qu’à cette métropole fascinante sur le monde. J’étudierai d’abord l’image sombre et subversive de la ville de New York, puis je mettrai en évidence le discours d’un poète engagé qui se cache derrière ce simple poème. I. Une image sombre et subversive de la ville de NY D’emblée l’auteur annonce par le titre une vision pessimiste de NY. Plus loin, c’est en opposant deux images contradictoires de la ville qu’il surprend le lecteur. Mais ces images sombres et subversives dévoilent

Fiche Français : Argumenter, Convaincre, Persuader Introduction : Argumenter consiste à soutenir ou à contester une opinion, une thèse sur un thème ou un sujet, mais également à agir sur le destinataire en cherchant à le convaincre ou à le persuader. Convaincre = Agir sur la raison Pour convaincre, celui qui argumente fait appel à la raison, aux facultés d'analyse et de raisonnement du destinataire pour obtenir une adhésion réfléchie. La thèse : Il formule une thèse (une

texte contemporain engagé, c’est de la littérature d’idée donc de l’argumentation | TYPE | Texte de type argumentatif sous forme de texte engagé : * droit de vote des femmes « nous » * question rhétorique * argument par concession * persuasion * égalité homme femme * Argument logique | PROCEDES | * (l.1) : constat neutre et objectif on a un présent d’actualité ca donne une impression de vérité générale « Nous » ; « or » ce qui marque l’opp l’objection * « rien  moins » c’est une