Cadre Spatial René Chateaubriand

peu. Le goût de la ruine s’étend à tout vestige de toute époque qu’il soit rotonde grecque ou baptistère gothique. La ruine en tant que stimulant de la méditation ou de la rêverie est valorisée. Volney 4 , Denis Diderot ou encore François-René de Chateaubriand l’exaltent en tant que vestige duquel surgit le passé mais aussi en tant que présent fait de réminiscences et de filiations. Diderot en énonce la poétique : L'effet de ces compositions, bonnes ou mauvaises, c'est de vous laisser dans une douce

effective, soit les potentiels, mais elle existe toujours. Exemple : la population sera belle, le pouvoir politique fait venir l'armée. C'est le monopole de la contrainte légitime. 2) caractère initial. Comptoir du pouvoir politique, c'est lui qui fixe le cadre initial dans lequel la société évolue. 3) caractère global. Le pouvoir politique est le seul pouvoir qui s'applique à tous les membres et a tous les activités de la société. B) un pouvoir institutionnalisé. Avant le pouvoir était attaché à une personne

1973 : Sand 1974 : Baudelaire 1975 : Dostoïevski 1976 : Rousseau 1977 : Céline 1978 : Pascal 1979 : Montherlant 1980 : Giono 1981 : Verlaine 1982 : Camus 1983 : Voltaire 1984 : Colette 1985 : Gide 1986 : Malraux 1987 : Maupassant 1988 : Chateaubriand 1989 : Écrivains de la Révolution 1990 : Lewis Caroll 1991 : Sartre 1992 : Prévert 1993 : Nerval 1994 : Saint-Exupéry 1995 : Faulkner 1996 : Wilde 1997 : Aragon 1998 : Green 1999 : Borges 2000 : Un siècle NRF 2001 : Marcel Aymé 2002 : Queneau

la modification de nos sens. • Stéphane Mallarmé : Dans le poème « Brise Marine », Mallarmé a exprimé sa lassitude devant l’existence de son attrait de l’évasion qui lui permet d’échapper au quotidien. • François-René De Chateaubriand : Dans ses « Mémoires d’Outre Tombe », Chateaubriand associe étroitement les éléments historiques et les éléments biographiques. 3/ Conclusion : Il en résulte donc que l’œuvre littéraire peut être considérée comme une fenêtre largement ouverte sur le monde puisqu’elle

texte plus long (le travail précédent portait sur trois courtes ébauches de Balzac) ; observer le passage de l’esquisse à un état plus élaboré du texte qui ne constitue pas encore la dernière version ; revoir la technique de la description (repères spatiaux, procédés de caractérisation…) Supports : - document photocopié (manuel Hatier) Activités : - Écrire et réécrire : l’exemple de Flaubert (1ère et 4ème rédaction d’un extrait de Madame Bovary) ; lecture analytique de la 1ère version. À rendre

destinataire appelant le lecteur à partager l’expérience du poète : « Ô faiblesse avant Jeunesse des mortels !ȏ enfance du cœur humain qui ne vieillit jamais ! voilà donc à quel degré de puérilité notre superbe raison peut descendre ! ». Chateaubriand, René, 1802. 10 4-Le registre épique Issu du genre antique de l’épopée 1 , le registre épique est à l’origine de la notion de héros 2 . La narration rappelle celle des grandes épopées racontant les exploits de héros surhumains (Ulysse, Roland)

Lire les différents genres et types de textes et les analyser avec méthode. II. Mener une réflexion organisée qui mette en valeur ses capacités de recherche et de sélection de l’information, d’analyse, de synthèse et de jugement, dans le cadre de la dissertation et du résumé de texte suivi de discussion. III. Rédiger et présenter un rapport, un procès-verbal et un compte rendu. IV. Présenter un exposé oral sur un thème, une œuvre, un courant, une école littéraire, une image,

par l’émotion et la sensibilité. Le mot « romantique » indique une conception de la vie digne du roman, faisant de l’homme un héros dont la sensibilité règne sur le monde. Il porte son attention sur l’individu (le Moi), recherche le dépaysement spatial (goût pour l’exotisme), temporel (goût pour l’histoire), social (intérêt pour le peuple) et religieux (goût pour le mysticisme). Etre romantique signifie avant tout refuser l’ordre du monde, en pressentant que cet ordre est un désordre qui n’intègre

faut tenir compte de l'axe syntagmatique. Ainsi, le lorgnon du Docteur Smirnov, dans le Cuirassé Potemkine de Serge Eisenstein (1925), accroché à un cordage, tire son sens du contexte et d'un amont sémantique. Il ne peut s'interpréter que dans le cadre d'une ellipse et d'une mise en réseau avec d'autres informations : il y a des inférences à faire, des liens à établir. Au final, le lorgnon, plus qu'un objet dénotant une classe sociale privilégiée, signifie symboliquement la myopie «sociale» du médecin

Humanités & Sciences Sociales ✓ créer ou favoriser les conditions d’une information et d’une réflexion mutuelles sur les grands objets enseignés ainsi que sur les thèmes majeurs des laboratoires de recherche, ✓ optimiser cette collaboration dans le cadre de la formation par la recherche, ✓ développer des partenariats pédagogiques avec les autres départements d’enseignement et de recherche de l’École, ✓ établir ou développer des liens avec des acteurs importants de la vie de la nation ainsi qu’avec