Centre national d'enseignement à distance

DOSSIER DE CANDIDATURE MASTER 2ème Année Professionnel 2014-2015 A distance ETUDIANT FRANÇAIS OU ETUDIANT ETRANGER TITULAIRE D’UN DIPLOME DE L’UNION EUROPEENNE OU ETUDIANT ETRANGER TITULAIRE D’UN DIPLOME FRANÇAIS OU EQUIVALENT Master : Arts, lettres et langues Mention : Sociolinguistique et didactique des langues Spécialité : FLE/S Pluralités, interculturel, politiques linguistiques Parcours (le cas échéant) : Didactique des langues et pluralité linguistique et culturelle Nom : ……………………………………………

c’était le cas de 19 %. Ce renforcement se prêtait à des interprétations diverses. La plupart des pays d’Amérique Latine avaient en effet un système d’enseignement supérieur privé beaucoup plus développé que le Mexique, ce qui démontrait, en creux, l’engagement gouvernemental en faveur du secteur public dans ce pays (cf. tableau 1 en annexe de l’article). Mais, bien que la proportion des effectifs captés par le système privé d’enseignement supérieur ne soit pas élevée par rapport aux moyennes

  UNIVERSITE  HASSAN  II  -­‐  CASABLANCA           PROJET DE DEVELOPPEMENT DE L’UNIVERSITE HASSAN II – CASABLANCA PLAN D’ACTION 2013-2017 Présenté  par     Monsieur  Idriss  MANSOURI   Plan  d’action  à  mettre  en  œuvre  pour  la  période  2013-­‐2017  |  Novembre  2013   Plan  d’Action  2013-­‐2017   SOMMAIRE     SOMMAIRE     I   PREAMBULE  ...........................................................

Les Bibliothèques Universitaires du Sud :De la virtualité à la réalité. Ksibi Ahmed /Institut Supérieur de Documentation –Tunis ahmed.ksibi@isd.rnu.tn Résumé Le constat de défaillances des projet de la bibliothèque virtuelle en Tunisie nous a incité à réfléchir sur la question du passage aux réseaux pour les bibliothèques universitaires du Sud se trouvant parfois dans une situation de " carence absolue". Sans une rationalisation de la gestion, la virtualisation par la connectivité et l’émigration

grand établissement public à caractère scientifique, culturel, professionnel. Il est dédié à la formation depuis sa fondation par Henry Grégoire en 1974. Il est attaché au ministère chargé de l’enseignement supérieur. Statut Comme tout établissement, le CNAM a son statut particulier régis par l’ordonnance N° 60-133 du 3 octobre 1960. Ce statut défini d’une part le fonctionnement du CNAM qui est la gestion des activités du centre et d’autre part détermine sa composition, à savoir les membres de droits

vécu scolaire, et encore moins les mêmes aptitudes et centres d’intérêt. Il faut également tenir compte du fait que l’école, le savoir et l’apprentissage revêtent des sens différents pour chacun de ces jeunes Philippe Meirieu est un des pionniers de la pédagogie différenciée et voit dans la différenciation non pas une simple stratégie d’enseignement mais plutôt toute une philosophie de l’enseignement et de l’apprentissage. À partir du moment où l’on considère qu’éduquer, c’est

Sujet : Quels sont les différents dispositifs d’accompagnement existants (éducation nationale/établissements et services médico-sociaux) pour un enfant ou un adolescent handicapé ? Vous préciserez l’accompagnement en fonction du trouble. Dès sa naissance, un enfant handicapé connait malheureusement un certain nombre de difficultés à vivre une vie « d’enfant normal », et ce, quel que soit le handicap dont il est question. Une certaine égalité des chances existe malgré tout, grâce aux

|8 | |I.2. Dispositions concernant les établissements d’enseignement ….. |19 | |I.3. Dispositions concernant les véhicules destinés à l’enseignement de la conduite …………………………………….. | | |

département de la Loire, dans le quartier « la madeleine » de Montbrison, ville situé à 35 kilomètre de Saint-Etienne. Montbrison, Cité historique, mentionnée dès la fin du XIe siècle, est considérée comme la capitale historique du Forez . De ce passé prestigieux, la cité conserve un riche patrimoine dont la Collégiale Notre-Dame d’Espérance, fondée en 1223 est l’illustration la plus imposante. Ses 280 commerces en centre ville et son marché hebdomadaire le samedi matin sont réputés. La commune de Montbrison

langue étrangère » enseigne la langue française à des étrangers non-francophones, enfants comme adultes de niveaux d’études variés. Il doit être capable de s’adapter au profil et au niveau de sa classe avec un principal objectif : faire acquérir la maîtrise de la langue française, à l’écrit comme à l’oral. Cette faculté d’adaptation est d’autant plus indispensable que les organismes qui les recrutent sont nombreux et variés et se situent aussi bien en France qu’à l’étranger. A) Les différents lieux d’exercices