Centre régional des œuvres universitaires et scolaires

B. C. Principe éducationnel Principe préventif Principes de responsabilité des parents et d’autonomie de l’enfant 5 6 10 III. Missions, buts et objectifs de l’ODES A. B. C. Missions Buts Objectifs 11 11 12 IV. Structures de la santé scolaire A. B. L’Office des écoles en santé (ODES) La Commission interdépartementale de la santé dans les écoles (CISE) 13 13 page 3 Le présent document s’inscrit dans le prolongement du cadre posé par le Rapport au Conseil d’Etat. A ce titre, il

Qcm sur SNS : SNS 2015 1) la direction régionale de santé est composée des services suivants : A. Le service de la santé publique et e la surveillance épidémiologique B. Le service de la programmation, de l’offre de soins et de ressources humaines C. Le service des approvisionnements, des bâtiments, des équipements et de la maintenance D. Le service des ressources financières 2) Les hôpitaux peuvent être classés selon : A. le statut juridique ou selon le mode de gestion B. la gamme

N° de dossier ...................................... Date d’enregistrement ....................... Photo Veuillez cocher la case correspondant à votre situation : q Cursus scolaire : toute personne issue de la formation initiale, de la formation préparatoire ou d’un service civique volontaire q Hors Cursus Scolaire : toute personne ayant interrompu ses études, salarié(e), demandeur d’emploi I Identité du candidat Nom de naissance ............................................................

sélection U16 des Pays de la Loire p 6 - Le travail administratif du poste p 7 - Stage de perfectionnement à Mamers - Préparatifs pour les finales départementales UNSS - Animation scolaire à Lassay-les-Châteaux 5) Bilan du stage p 8 ANNEXES Introduction et présentation du stagiaire Actuellement en préformation APT à l’IRSS de Rennes et passionné de Rugby,

positivisme et pédagogie coercitive - Les strates de l’Ecole primaire : de l’Ancien Régime à la Troisième République 1 – 3 – Le cas de l’enseignement technique à caractère professionnel 2 – 1960- 2000 : Le temps des bouleversements 2 - 1 - L’explosion scolaire - Les données essentielles - Les raisons du phénomène - La perte de la « notabilité » des enseignants 2 - 2 – Les réformes : pour ou contre l’Education Nouvelle - La référence implicite : le plan Langevin-Wallon - La réforme des structures : un système

............................................................... 41 2.1. Amélioration auprès des usagers des services rendus par les hôpitaux publics ....................................................... 42 2.2. Développement des Centres Hospitaliers Universitaires (CHU) ................................................................................ 46 2.3. Amélioration du dispositif relatif à la santé en milieu rural à travers le plan de santé rural........................................ 47

................p22 2 PRÉSENTATION Période : du 19 Janvier au 23 Janvier 2015 STAGIAIRE NOM : NUIRO Prénom : Emmanuel Classe : 3ème 2 Personne à prévenir en cas d’urgence : NUIRO Silvère Paul Téléphone portable : 0690 72 29 64 Établissement scolaire : Tuteur :Blonbou Ruddy Collège Externat St Joseph de Cluny La Jaille Téléphone portable : 0696 81 61 52 3 LIEU DE STAGE Nom ou raison sociale : Université des Antilles et de la Guyane Adresse : UFR des Sciences Exactes et Naturelles, Département

obligatoire : gestion des fluxs - approche éducative : (finalité : épanouissement et socialisation) : bac pro 85 + égalité des chances + évolution // à la famille : loi Astier 1919 : 1e fois orientation - conception déterministe : - 1938 : centres d’orientation professionnels - 1940 : Petain : orienter les élèves vers la terre - Après IIWW : orientation vers métiers liés à l’industrie Avis n°12 du HCéé : - pilotage de la pol d’orientation consiste à gérer la contradiction entre deux

à la FFT la mission de former, certifier et contrôler la mise en œuvre du CQP AMT. Cette délégation est accordée pour une durée de trois années et son renouvellement sera soumis à une étude approfondie du bilan présenté par la FFT. Référentiels d’activités et de certification Les missions du CQP AMT sont concrétisées dans un référentiel d’activités qui comprend les actions précises et les compétences requises pour leur mise en œuvre. Parmi ces compétences, les plus importantes sont évaluées à travers

l'informatique...). il leur assurant un développement psychique, intellectuel et physique optimal. Le professeur des écoles à près de vingt-six heures de cours et de la préparation de son travail, il prend part à la conception et à la mise en œuvre du projet d'école, il rencontre des parents, des associations, des collectivités locales, et monte des animations, des projets. Aspects économiques (rémunérations, secteur d'activité, statut de travail, employeurs possibles) : Comme pour tout