Comité polonais de Libération nationale

période 1814-1848 proposée par le programme invite à montrer son caractère ambi- valent. Les sociétés européennes sont alors entre deux modèles qui sont dans un rapport de force complexe. Si la restauration semble impossible, l’avènement de l’État national sur le modèle de 1789 est encore loin d’être généralisé. Il s’agit de montrer l’évolution du rapport de force entre ces deux projets de société antagonistes. Le programme aborde la période en articulant deux échelles : celle de l’Europe et celle

la guerre, la crise de 1929 se poursuit économiquement et politiquement. Les gouvernements de faits traduisent dans les principes et dans la pratique une réaction exécutive. Mais en se déroulant sous le contrôle de l’occupant, la « Révolution Nationale » discrédite le renforcement de l’autorité du chef de l’Etat. Cela est encore accentué par l’instauration, à Londres et à Alger, d’autres gouvernements de fait permettant une restauration républicaine. La IVème République est effectivement une

communiquer est le premier acte de résistance mais aussi le premier acte réprimé par l’occupant et Vichy. Ainsi s’engage une bataille su le plan de la communication dès les premiers mois de l’occupation. De multiples supports seront utilisés jusqu’à la libération. Attardons nous d’abord sur les différents moyens et supports utilisés pour communiquer… Deux grands médias vont permettre de diffuser l’information et l’incitation à la résistance. D’autres moyens viendront les compléter. La guerre des ondes

I- La libération | La situation généraleConstats des dégâts (transports désorganisés, pénurie…) 7 à 9 | Une euphorie pleine d’illusions (9-10) : alliés, DG vs lucidité de De Gaulle (10) | Le gouvernement provisoire9-09-44 : Mise en place d’un gouvernement . But : Cf. discours au palais de Chaillot 12 -09-44 (p.10 à 15) : rendre à la France son rang –poursuite de la guerre, occupation de l’Allemagne ; restrictions, nationalisations, prix, contrôle des échanges, enrichissements coupables. Sentiment

de la vie » 1. Contextualisation La Pologne est sous domination russe, à l'école par exemple, on interdit aux élèves de parler polonais et ils reçoivent une éducation russe. Les russes représentent une terreur permanente depuis que l'empereur Alexandre II a envahi la Pologne en 1867, et devient le roi de Pologne. Les russes obligent les enfants polonais à parler leur langue, ils les forcent à apprendre des choses inutiles, et veulent faire disparaître leur pays, ils les empêchent de s’instruire

contestataires du régime éclatent, déclenchés par l'interdiction d'un spectacle jugé antisoviétique, ils sont réprimés par la police communiste. Une vaste purge politique frappe alors les étudiants et conduit à l'expulsion des juifs du Parti ouvrier unifié polonais. Au printemps, l’Italie connait des mouvements spontanés de colère et de révolte dans des industries où le syndicalisme est faible, les syndicats décrètent une grève générale qui obtient un grand succès. Le 4 avril, des émeutes éclatent dans la

le président Viktor Ianoukovitch et les responsables de l’opposition. Il prévoit, entre autres, une élection présidentielle anticipée, une réforme constitutionnelle avec des pouvoirs présidentiels réduits et la formation d'un gouvernement d'union nationale. Le président ukrainien a ainsi répondu aux revendications majeures de l'opposition qui occupait la capitale depuis trois mois. Jeudi, la place de l'Indépendance à Kiev avait été de nouveau le théâtre de violences extrêmes entre les forces de l'ordre

retiendront certainement comme l’entrée dans une ère nouvelle. « Le roman est l’histoire du présent, tandis que l’histoire est le roman du passé. » Jean Guéhenno (1890-1978), d’origine bretonne très modeste, devint inspecteur général de l’Éducation nationale, et fut l’un des grands intellectuels du Front populaire. « Il est nécessaire de connaître le passé pour comprendre le présent, mais la connaissance de l’actualité permet aussi de mieux comprendre le passé. » Marc Bloch (1886-1944) a fondé avec

(XIXe-XXe siècles) Ralph Schor, Français et immigrés en temps de crise (1930-1980) QSJ, L’immigration en France QSJ, La population en France au XXe siècle Jean Faber, Les indésirables. L’intégration à la française Le débat sur l’identité nationale a été récemment agité par les politiques et a polarisé l’opinion publique. C’est un débat qui n’est pas neuf, et reprend des termes évoqués à chaque fois que la France s’interroge sur la présence sur son territoire d’une population étrangère ou d’origine

Tragedy", Houghton Mifflin, Boston, 1954, pp. 226-228   Rencontre entre de Gaulle et Staline : de la Pologne Dans ses Mémoires, le général de Gaulle relate son entretien avec Staline, en 6 décembre 1944 à Moscou, au sujet des deux "gouvernements" polonais, l'un, pro-occidental, à Londres, l'autre, pro-soviétique, à Lublin. "Là-dessus, vint au jour le véritable enjeu du débat. Comme nous nous y attendions, il s'agissait de la Pologne. Voulant savoir ce que, décidément, les Russes projetaient de faire