Comment Rédiger Une Note Biographique

objectif de dégager l’intérêt du texte étudié, de comprendre pourquoi et comment il a été écrit, d’analyser les effets qu’il produit. Attention ! il ne s’agit pas de décrire le texte, de le raconter ou de répéter ce qu’il dit avec d’autres mots (paraphrase). ▪ Faire un commentaire, c’est témoigner de capacités à comprendre le sens littéral du texte, mais aussi le sens implicite ; à en donner une interprétation ; à analyser comment la langue et le style sont utilisés par l’auteur, et à justifier

de contrôle 184 191 192 203 3 Le programme de français en terminale professionnelle TERMINALE PROFESSIONNELLE OBJETS D’ÉTUDE et interrogations 4 CONNAISSANCES Identité et diversité • E n quoi l’autre est-il semblable et différent ? • Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ? • Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s’intégrer dans la société ? Champ littéraire • Période : xxe siècle • Littérature (roman, poésie, théâtre, essai) en rapport avec : –

relié par collage. La couverture est formatée selon des règles précises. UNIVERSITÉ MONTPELLIER I FACULTÉ DES SCIENCES DU SPORT ET DE L'ÉDUCATION PHYSIQUE TITRE Sous-titre MÉMOIRE DE MASTER 1 DE MANAGEMENT DES SERVICES DU TOURISME SPORTIF rédigé sous la direction de M. (ou) Mme, Prénom NOM par Prénom NOM Mois, année de soutenance 2.1.2. La page de garde Elle suit immédiatement la couverture et demeure blanche par tradition. 2.1.3. Les remerciements Ils se font sur une page spéciale

tourner ; envers lequel elle fit la froide, & ne luy dit pas deux mots : & s’en estant départy d’avec elle, sa gouvernante, se courrouçant contre elle, luy demanda pourquoy elle avoit fait ce trait & cette mine ? Elle respondit : Hé quoi ! ma mere, comment me fut-il esté possible de faire cas de luy, & luy faire bonne chere, que, depui ’trois jours que je suis malade, II ne m’a pas veu une foi , pas feulement envoyé visiter, moy qui suis sa niepce, fille de son aisné, & qui ne luy fais point de deshonneur

- Etudes clunisiennes , Paris, 2002 - « ordres » dans J. Le Goff et J-Cl Schmitt (dir.) Dictionnaire raisonné de l’Occident médiéval, Paris, 1999, p.845-860 Présentation de l’ouvrage La démarche de l’auteur : D. Iogna-Prat cherche à comprendre comment, pourquoi et quand le bâtiment de l’église s’est imposé dans le paysage occidental. Il s’intéresse ainsi au IXème siècle, moment où, selon lui, s’est opéré le renversement des valeurs chrétiennes qui a fait que, malgré la volonté des premiers chrétiens

LE DEVELOPPEMENT * LA PROPOSITION DE RENCONTRE * LA FORMULE DE POLITESSE 2. L'information du personnel de la Société L’entreprise lance un concours de recrutement pour son personnel déjà existant souvent par le biais de la note d’information ; cette manœuvre est appelée aussi prospection interne et elle se passe dans le cadre de la politique interne de l’entreprise .cette procédure est peu coûteuse à l’entreprise car il lui permet d’utiliser ses propres ressources humaines

des utopies. Dans l’uniformité d’une époque banale, ou la bêtise prend le tout, il est bon de relire les écrits de 5 Rosa, revisiter son parcours, sa vie, et transposer le tout avec imagination, car il ne s’agit aucunement d’un spectacle biographique ou didactique. CLAIRE : Je suis devenue en quelques mois, une « usine à sensations » de Rosa. Un « décodeur », une interface artistique, le « double, en voix » de cette femme, qui me fascine, par le sacrifice qu’elle fit de sa vie fulgurante. Rosa

La lecture analytique d'extraits Texte rédigé par Véronique Bart, Stéphane Gallo, Hélène Gravier, Marie-Anne Lefort académie de Nancy-Metz Préambule Ce document propose une réflexion sur le sens et les enjeux de la lecture analytique au lycée. En effet la pratique de la lecture analytique dans nos classes de seconde et de première requiert une réflexion permanente sur le sens de cette démarche, ses ambitions, sa mise en œuvre et la place qu'y prennent le professeur et ses élèves. Ce travail

organisés, des comparaisons établies, etc. » Cette courte séquence tente donc de répondre, par une série d'activités, à une interrogation fréquente des enseignants : Qu'est-ce que la lecture cursive ? Comment organiser une telle étude en classe ? Sous quelle forme ? Quels prolongements choisir ? Comment construire le sens du texte et produire un jugement raisonné à partir de la lecture personnelle d'un texte ? « D'une manière générale, les fiches (de lecture) ne doivent jamais être coupées d'un travail

deux années réparties en master 1 et master 2, avec distribution du travail en semestres (possibilité d’inscriptions pédagogiques semestrielles), fondées sur des groupes d’unités validés par des quantités fixes de crédits, eux-mêmes calculables en note pour les séminaires et le mémoire. Une moyenne de 10 sur 20, au M1 est requise pour pouvoir s’inscrire en M2 (sauf en langue française appliquée). L’évaluation des divers groupes d’unités se fait essentiellement en fonction de la participation à