Contre L Esclavage Groupement Textes

la défense de toute personne contre la violence illégale; b. pour effectuer une arrestation régulière ou pour empêcher l'évasion d'une personne régulièrement détenue; c. pour réprimer, conformément à la loi, une émeute ou une insurrection. Article 3 – Interdiction de la torture Nul ne peut être soumis à la torture ni à des peines ou traitements inhumains ou dégradants. Article 4 – Interdiction de l'esclavage et du travail forcé    Nul ne peut être tenu en esclavage ni en servitude. Nul ne peut

L’argumentation au XVIIIe siècle Groupement 1 Une littérature de combat ............................................................... 189 Marivaux, La Colonie E Contre l’asservissement des femmes ......................................................... 189 Montesquieu, De l’esprit des lois ; Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des Nègres E Contre l’esclavage ................................. 190 Voltaire, Candide ; Dictionnaire philosophique, « Guerre » E Contre la guerre ..................

Institutions politiques et sociales de l’antiquité – Précis Dalloz 2 Histoire des sources du droit Avant Propos On distingue deux sortes de sources du droit : les sources intrinsèques et les sources extrinsèques. Les sources intrinsèques sont des groupements de notion qui ont directement le droit pour objet. On y distingue les sources directes et les sources indirectes. Les sources directes sont des réunions de notions qui ont directement pour but de régir le droit. On distingue deux sources directes

dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation

activités autour de l’œuvre 2 4. Le groupement thématique 2 AVANT LA LECTURE 3 Aborder le thème de l’avarice par les arts 3 Formuler des hypothèses de lecture 3 CARNET DE LECTURE 4 Questions sur l’acte I 4 Questions sur l’acte II 9 Questions sur l’acte III 12 Questions sur l’acte IV 16 Questions sur l’acte V 19 ACTIVITÉS 22 Bilan de lecture : faire le point sur la pièce 22 Oral jouer une scène de l’Avare 23 Langue : étudier la langue de Molière 23 GROUPEMENT THÉMATIQUE : LA FIGURE DE L’AVARE

dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation

l'Inquisition, la superstition (fanatisme), manipulation (trafic des indulg.) despotisme, grégarisme, barbarisme (art. De Voltaire sur la torture dans encyclopédie) et esclavage. Dénonciation *selon Balzac, lire c'est créer peut être a 2? Le lecteur prend les idées de l'auteur, et les applique ds sa vie. Ex; les idées contre le gouvernement st appliquées aujourd'hui, juste équilibre entre pouvoir/peuple, encyclopédie diffuse une qte monumentale de preuves. V dans candide montre le barbarisme

France et les États-Unis d’Amérique, mais aussi le Royaume-Uni, s’engagent dans des voies différentes :  · La Constitution des États-Unis est amendée pour permettre la garantie effective des droits des citoyens contre les actes des pouvoirs publics ; · Les Constitutions françaises refusent d’envisager le conflit entre un pouvoir fondé sur la souveraineté démocratique et le respect des libertés .

brise la mer gelée en nous. Voilà ce que je crois. » Franz Kafka, Lettre à Oskar Pollak (27 janvier 1904). Franz Kafka (1883-1924) =écrivain tchèque Quelques écrivains engagés : Voltaire (et l’affaire Calas), Zola (et l’affaire Dreyfus), Hugo (contre la peine de mort : « Journal d’un condamné à mort ») CELINE (réflexion sur la notion d’engagement) : « Bagatelles pour un massacre » (virulent pamphlet antisémite) ; « Voyage au bout de la nuit » Voltaire et l’affaire Calas Sous le règne

distinction permet de sauvegarder la dignité de la personne. On peut vendre une chose et en louer une, ce qui n’est absolument pas le cas pour les personnes, distinction qui n’a pas toujours prévalue, en tout cas pas pour tous les êtres humains (esclavage jusqu’à son abolition en 1848, condamnation reprise dans la déclaration des droits de l’homme et dans la Convention des Droit de l’Homme du 4 novembre 1950, tous les être humains sont alors indistinctement titulaires de droits et égaux devant la