Course de relais

Les activités athlétiques, les courses avec ou sans obstacles, les sauts et les lancers avec ou sans élan, les parcours variés, qui se prêtent à l’usage de la mesure pour l’appréciation des performances. Activités athlétiques. L’élève de Cycle … sera capable d’établir une performance en lancer, course et saut, établissant une relation entre le résultat et sa manière de faire : d’établir une performance - en course de vitesse et d’obstacles. - en course longue. sauter par-dessus un

de 24 élèves. Cette situation fait appel à la compétence n°1 de l’Education Physique et Sportive exposée dans le B.O n°1 du 5 janvier 2012, intitulée « Réaliser une performance mesurée ». De plus, toujours selon le Bulletin Officiel, à la fin du cours élémentaire première année, les élèves doivent être capables de « courir vite » et de « courir en franchissant des obstacles ». CONTEXTUALISATION La situation d’apprentissage s’inscrit dans une séquence (composée de 9 séances) ayant pour objectif

   I- COURSE DE RELAIS Logique interne L'activité course de relais met en jeu l'utilisation de la vitesse maximale de 2 à 4 coureurs pour faire parcourir au témoin une distance donnée le plus vite possible en perdant un minimum de temps lors de la transmission. Apparaissent 2 notions principales qui vont guider, orienter notre démarche : l'entraide et la prise de risque qui sont à optimiser

soumission. Franck explique bien et les élèves comprennent facilement. Ensuite, combat et retour au calme pour finir la séance. Mardi Matin 1er Cours : Quintine CE2 Sport : Handball Pour s’échauffer, ils font des passes à dix sans défenseur puis avec un défenseur. Ensuite, entraînement de tirs au but et enfin pour terminer le cours, petits matches. Le second cours sera la deuxième classe de CE2 de la Quintine, ce sera le même sport et la classe sera beaucoup plus agitée. Mardi après-midi : Jouve : CP

Année scolaire : 2011/2012 Introduction : Tout d’abord, je vais commencer par définir qu’est ce qu’une course de relais ainsi que les avantages et les inconvénients de cette dernière, ensuite je vais citer les règles qu’il faut appliquer lors d’une course de relais. Définition d’une course de relais : Une course de relais est une course en équipe au cours de laquelle l’objectif est de parcourir le plus vite possible une distance donnée, avec un enchaînement qui se fait en transmettant

préparation aussi bien physique que mentale. Mais c’est aussi une épreuve particulière par sa distance alliant endurance et rapidité. Pour s’y préparer, nous avons grâce à mon enseignante d’EPS divisé l’année en séances. Il fallait alterner entre course d’endurance et exercices fractionnés sur 200m, 400m et 800m. C’est une méthode qui permet de progresser rapidement et d’acquérir une envie, un plaisir de courir. D’après moi, ce type d’exercices doit être mis en place dans une classe. Bien sûr, les

Séance EPS (passage du témoin – CE1) Cycle 2, CE1 Domaine : Réaliser une performance Objectif général : Effectuer une course de relais Objectif spécifique : Passer le témoin pendant une course Compétences visées : Maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer |Phases |Déroulement |Matériels |Temps

il s’arrête au tiers de son parcours pour acheter une baguette à la boulangerie. A quelle distance du conservatoire la boulangerie se trouve-t-elle ? Numéro 8 Dans une course de relais 4 x 100 m, quatre athlètes courent tour à tour 100 m en se passant un bâton qu’on appelle le témoin. Le record du monde du relais 4 x 100 m est de 37,1O s. En moyenne, en combien de temps chacun des quatre coureurs a-t-il parcouru 1OO m ? Arrête ton calcul après la division des centièmes et écris une valeur

mieux connaître son corps, et d’accéder à des valeurs morales et sociales par le biais de règles et le respect de soi-même et d’autrui. Mon exposé s’appuie sur l’activité sportive que j’ai choisie, à savoir l’épreuve de 1500 mètres chronométrée. La course est une activité athlétique qui relève de la compétence 1 des programmes de cycle 2 et de cycle 3 : Réaliser une performance en cycle 2 (courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles), et réaliser une performance mesurée (en distance et en

2007 : - construction d’un répertoire moteur - accès au patrimoine culturel - acquisition de compétences (= savoirs faire) et de connaissances (=savoirs) utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. La course fait partie des APSA à pratiquer à l’école pour permettre aux élèves de remplir les objectifs définis par les programmes. Il faut néanmoins prendre en compte la difficulté principale de cet APSA chez les élèves du cycle 3 : la motivation. En