Identification Du Lecteur Maupassant Une Vie Jeanne

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

des entreprises. Les théoriciens ont longtemps pensé que la solution à ce phénomène résidait dans le compromis « Think Global, Act Local ». Mais cette volonté de penser au niveau mondial et d‟agir au niveau local semble n‟être que théorique. D‟après Jean Marc de Leersnyder les problèmes d‟application résident dans la partie « Act Local » de la théorie, il faut préciser la portée et le sens du mot local pour que cette théorie soit pertinente, car si l‟on se contente de prendre le mot local dans son

pas manquer de ce pain qu’ils ont semé. (Ed. 4.) Jean de La Bruyère, Les Caractères ou les mœurs de ce siècle, 1689. 1. Médiocrité au sens ici de «position du milieu». Séquence 1 – FR40 29 Texte B Contexte : Ce texte est extrait d’un roman dont l’action se situe pendant les années noires de la crise économique des années trente et qui raconte le périple d’une famille fuyant la sécheresse en Oklahoma pour tenter de se refaire une vie en Californie. Les émigrants déferlaient sur les grand-routes

The Project Gutenberg EBook of Pierre et Jean, by Guy de Maupassant This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included with this eBook or online at www.gutenberg.net Title: Pierre et Jean Author: Guy de Maupassant Release Date: February 17, 2004 [EBook #11131] Language: French Character set encoding: ISO-8859-1 *** START OF

objectaient, identifiait le sens de l'oeuvre à l'intention de l'auteur ; elle avait cours communément sous l'empire de la philologie, du positivisme, de l'historicisme. Si l'on considère la littérature comme une communication entre un auteur et un lecteur, sur le modèle de la linguistique ordinaire où un locuteur envoie un message à un destinataire (ajoutons que le message porte sur un référent et que son médium est linguistique), la particularité de la littérature tien au fait qu'elle constitue une

de 3e Horaires des enseignements applicables aux élèves du cycle d’orientation de collège (classes de 3e) Enseignements obligatoires Français Mathématiques Première langue vivante étrangère Histoire-Géographie-Éducation civique Sciences de la Vie et de la Terre Physique-Chimie Technologie Enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale) Éducation physique et sportive Enseignements optionnels Obligatoires Deuxième langue vivante (**) Technologie Facultatifs Latin Grec Langue régionale

réciproque et simultanée qui existe entre eux. » Pour Buffon, le style, c'est l'homme même, c'est-à-dire que le style, c'est l'écart par rapport à la norme linguistique. Cet écart peut être de différents ordres mais il vise à produire un effet chez le lecteur (ou chez l'auditeur). Georges Mounin distingue le style comme écart, le style comme élaboration (cependant, précise-t-il, tout écart ou toute élaboration ne fait pas nécessairement style) et le style et la connotation. Michael Riffaterre défend

ans 4 Objet d’étude 1 Identité et diversité Séquence 1. Dossier De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement

circonstance exprimée, il faut se fonder sur le sens du mot de liaison (lien logique) qui l’introduit ou la signale. Tableau 2 L’expression du temps Moyens d’expression du temps Une subordonnée conjonctive Exemple Observations Tant qu’il y a de la vie, il y a de l’espoir. Quand il fait chaud, nous nous promenons. Aucune observation. Un groupe nominal Le paysan se met au travail dès l’aube. - La nuit, les chiens gardent le troupeau. Ce groupe nominal peut être précédé ou non d’une préposition

circonstance exprimée, il faut se fonder sur le sens du mot de liaison (lien logique) qui l’introduit ou la signale. Tableau 2 L’expression du temps Moyens d’expression du temps Exemple Une subordonnée conjonctive Tant qu’il y a de la vie, il y a de l’espoir. Observations Aucune observation. Quand il fait chaud, nous nous promenons. Un groupe nominal Le paysan se met au travail dès l’aube. - La nuit, les chiens gardent le troupeau. Ce groupe nominal peut être précédé