La Dimension Didactique

omniprésence du « je », dimension rétrospective de son propos (bilan de sa vie : recours au passé composé = un temps du passé ayant encore des conséquences dans le présent), champ lexical des émotions douloureuses (« malheur » (x2), «misère »…) et de la souffrance morale et physique, l’ironie envers soi-même et envers les dieux témoigne aussi d’un grande affliction (antiphrase = « Grâce aux dieux ! Mon malheur passe mon espérance ! / Oui, je te loue, ô ciel, de ta persévérance ! »…) + dimension poétique de

héros protéiformes. - Faire rêver/rire - L’Astrée d’Urfé / Histoires comiques de Francion . Classique : 2ème moitié du XVIIème - Roman : esthétique baroque plus a la mode, développement de la nouvelle. Dimension historique importante - Peindre l’histoire, éduquer (dimension morale) - La Princesse de Clèves de Madame de La Fayette . Les Lumières/ Le libertinage : XVIIIème - Roman par lettres et les pseudo mémoires. Originalité thématique (peinture des mœurs de l’aristocratie décadente)

est remplacé habilement par des termes tel que : « petites inventions », « cadeau ». Ces enfants sont comparés à des « chats » qui « s’enfuiront », la comparaison est loin d’être plaisante. Quel est alors le message de Baudelaire ? L’idée est-elle didactique : aux badeau qui se promènent, leur donner l’idée de mettre dans leurs poches des attentions destinées aux enfants pauvres qui trainent le long « des grandes routes » ? La balade en poésie, renvoie au registre lyrique, appelle l’idéal poétique et

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS Christiane MARQUE-PUCHEU Université Paris-Sorbonne (Paris IV) --M2FA70LF – 2012-2013 (semestre 2) 01/04/2013 1 1 Théories, méthodologies, méthodes Remarques préliminaires Ce semestre est consacré aux méthodologies. En effet, à sa création en France, la maîtrise de FLE (actuel master LFA) prévoyait en didactique un enseignement de la méthodologie*. L’ordre chronologique d’apparition des courants méthodologiques sera respecté à partir du chapitre suivant (chapitre I). Cette

christianisme. Les auteurs, quels qu’ils soient sont au début tous des clercs, dont leur formation réfère à une certaine discipline intellectuelle, morale et métaphysique. Ils ne pratiquent pas leur art pour l’art, leurs œuvres ont toujours une intention didactique, une finalité. Le message que transmette les auteurs qui orient leurs œuvres est un message religieux et chrétien : c’est une invitation toujours renouvelée du Salut. En revanche, nous observons des cas différents dans les différents genre littéraire ;

un essor, la lecture et l’expression écrite ainsi que la grammaire et la traduction sont au cœur de la pratique pédagogique. Étant donné que les habiletés orales sont mises au second plan, la p L’enseignement de la phonétique est une dimension de la didactique des langues secondes ou étrangères qui, jusqu’au 19ème  siècle phonétique est pour ainsi dire exclue des considérations des pédagogues, a été tributaire de l’écrit. Cela se comprend puisque ce n’est qu’autour des années 1880 que prend naissance

Du repentir Analyse de détail : opposition entre « Je » et « les autres » ou encore entre « récite » et « forment »} binaire >>> singularité dans sa démarche, rejet de la dimension didactique de la littérature d'idée. Vocabulaire de la description : « récite », « représente », « peinture » >> Démarche d'observation et non de jugement - Emploie de la troisième personne pour parler de lui-même « particulier » >> Il pourrait parler de n'importe qui > représentatif de « moi ». la condition

révolution technologique, PARMI les quelles nous citons : le multimédia. Ces nouvelles données ont rénove les outils pédagogiques et didactiques afin de faciliter les apprentissages A l’école. C’est ainsi que ce présent travail se porte sur la lecture et son rapport avec le multimédia, ce choix se justifie par le fait que d’une part la didactique en FLE ,FLM,FLS la didactique en FLE, FLM, FLS revendique d’une fécondité des travaux portés sur la lecture. D’autre part parce que nos élèves éprouvent des

alsic.org ou alsic.u-strasbg.fr Volume 10, numéro 1, 2007 article mis en ligne en mars 2007 pp. 5-21 Recherche Didactique des langues et TIC : les aides à l’apprentissage Françoise DEMAIZIÈRE Université Paris 7, France Résumé : Le texte propose un parcours de la problématique des aides à l'apprentissage dans leur lien avec les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). La première partie s'appuie sur quelques repères de l'histoire du domaine depuis l'EAO (Enseignement Assisté

Sebond de Montaigne). * 4 caractéristiques : récit (genre narratif : sous-genre), bref ("la briéveté" est ce "qu'on fort bien appeler l'âme du conte", déclare La Fontaine), sous forme allégorique, et contenant un enseignement moral (portée didactique). * L'apologue n'est pas une narration pleine de fantaisie / "inculque la sagesse et la vertu". * Il peut revêtir des formes très diverses : récit souvent oral à l'origine, récit écrit ou en image. 1. Les 7 formes écrites