La Fonction Ludique Du Théâtre

familles Page 9 [pic] Les équipes qui composent le centre d’accueil Page 9 Le recrutement de l’équipe pédagogique Page 10 [pic] Rôles et fonctions de l’équipe pédagogique Pages 10 et 11 [pic] Les activités Page 11 [pic] Les moyens financiers Page 11 [pic] Projet développé : Le monde du théâtre Pages 12, 13 et 14 Projet d’animation du séjour : « Les vacances de Tolram aux pays des Marlots » Page 12 [pic] Projet éducatif municipal Page

d’avant-garde fut le théâtre de l’absurde. Héritiers spirituels de Jarry, des dadaïstes et des surréalistes, influencés par les théories existentialistes d’Albert Camus et de Jean-Paul Sartre, les dramaturges de l’absurde voyaient, selon le mot d’Eugène Ionesco, « l’homme comme perdu dans le monde, toutes ses actions devenant insensées, absurdes, inutiles ». Rendu célèbre par Eugène Ionesco (la Cantatrice chauve, 1951 ; Rhinocéros, 1959) et par Samuel Beckett (En attendant Godot, 1952), le théâtre de l’absurde

LE FRANÇAIS PAR LE THEATRE Le théâtre est un outil qui permet de mettre en jeu l’ensemble des composantes de la langue, à travers le corps de l’apprenant, qui n’est pas oublié. (…) Et surtout, il sait pourquoi il va parler en français : il y a un but immédiat une fois qu’il est sur le plateau. Jean Lataillade, professeur coordonnateur théâtre, in : De la langue ! La pratique du théâtre dans le cadre de l’apprentissage d’une langue étrangère est de plus en plus courante dans les écoles de langues

spectacle qui fait appel aux nouvelles technologies ;  L’objectif n’est pas de présenter une collection mais de mettre en scène un passé, un personnage, un savoir faire, un monde invisible (exemple des termites) ;  C’est un parcours scénarisé plus ludique que le musée dont la mission de conservation et de préservation du patrimoine ou/et des oeuvres d’art n’autorise pas la même implication du visiteur (fragilité, sécurité…) ;  Le visiteur est acteur de sa visite sur le scénovision®, alors que dans

facteurs qui déterminent le choix de nos pratiques de loisir. Comment se choisissent les pratiques de loisirs ? Page 3 I. Les classes sociales Comment se définissent les classes sociales? C’est la division de la société en différents groupes, en fonction de plusieurs critères. La société est donc une superposition de classes. Une classe sociale regroupe l'ensemble des personnes d'une même situation pour un critère social donné. En effet, ce critère social est défini par le statut professionnel, la

ARGUMENTATION DIRECTE/INDIRECTE DANS UNE FABLE La fable est un type de texte qui, tout en racontant une histoire plaisante, a pour fonction de délivrer un message ou une leçon, ou plus largement de susciter la réflexion du lecteur. Sa visée est donc à la fois didactique et argumentative, mais elle emprunte, pour convaincre, les ressorts de la fiction. On peut la trouver groupée sous le terme générique plus large d'apologue (court récit qui vise à démontrer ou à illustrer une leçon de morale)

Aragon (60-62) + cours de théâtre de Balachova (reprend les méthode de Stanislavski et de l'Actors Studio) UNE ESTHETIQUE DE L 'ECLATEMENT: -texte= liberté. cf. Electre 1996, puis 1971 avec les parenthèses de Yanis Ritsos puis 1986 (comédienne fétiche: Evelyne Istria). -sensible au répertoire russe: Les Bains de Maïakovski, La mouette de Tchéckhov -et francais (Racine), + allemand Faust de Goethe, et Mère Courage de Brecht. -lieux non théâtraux, avec éléments sans fonction descriptive -esthétique

la valorisation de soi et  l’expérience collective    Témoignage de Philippe Osmalin, Chargé de mission sur les pratiques éducatives par le théâtre chez Aide  et Action.            L’école Gérard Philipe à Villiers‐le‐Bel, a lancé un projet sur  la  citoyenneté  et  notamment  un  projet  de  spectacle  (avec  scènes de théâtre et chants en chœur) sur la convention des  droits de l’enfant, auprès des CM1‐CM2.     Pour  mener  à  bien  ce  projet,  Philippe  Osmalin  intervient 

8 Lecture analytique 3 (élargissement ) - Visée explicative du discours historique - Chronologie et rapport au présent Séance 9 Ecriture2 (Production écrite) Synthèse des documents   2ème Semaine  Séance 10 Activités ludiques - Poèmes et chansons / Textes et images Séance 11 C.R d'expression écrite - Correction – Amélioration – Enrichissement Séance 12 Autocorrection 3ème Semaine  Séance 13 Devoir d'évaluation. - Evaluation des acquis Séance

|P1 Tout d’abord, cette pièce semble être composée de multiples jeux |P2 Ces jeux ont pour fonction le divertissement, au sens pascalien du|P3 En effet, les personnages se livrent avant tout à un jeu | |d’enfants. |terme. |d’acteurs. | |A1 En effet, une série d’objets trahissent une sorte de retour en |A1 Ils