La Nature Langagiére De La Littérature

de création : la sonorisation d'album en Grande section de maternelle 1) Présentation du projet: * Pourquoi la sonorisation d'album? * Activité qui permet d'aborder tous les domaines de l'éducation musicale en lien avec la littérature de jeunesse => l'écrit et le sonore s'enrichissent l'un l'autre * Projet fédérateur permettant de donner du sens aux apprentissages * Amener les élèves vers des activités de création. * Objectifs du projet de sonorisation

Le Nouveau Roman Sommaire : Introduction ……………………………… I- Définition II-Les principales caractéristiques du Nouveau Roman 1. La mort du personnage 2. Abolition de l’intrigue classique 3. Refus de la littérature engagée 4. La lutte contre les conventions romanesques traditionnelles 5. Auteur, narrateur, le lecteur et le personnage III- Présentation de trois œuvres significatives 1. Tropismes, Nathalie Sarraute 2. Pour un nouveau roman , Alain Robbe-Grillet 3. La Jalousie (Robbe-Grillet) IV- Histoire

|1 | |PRÉSENTATION | Afficher cette section au format imprimable classicisme (littérature), courant esthétique regroupant l’ensemble des ouvrages qui prennent comme référence les chefs-d’œuvre de l’Antiquité gréco-latine, et qui se caractérisent notamment par un goût de la codification, esthétique ou morale, dans un contexte d’ordre et d’harmonie. Le terme a une définition esthétique

Publié par Vladimir Nabokov en 1955, Lolita est de ces romans que les subtilités stylistiques et langagières transforment en prose. Du caractère profondément érotique du livre, Nabokov disait même que c’était là « son histoire d’amour avec la langue anglaise », et celui-ci a été décrit par Maurice Couturier (critique et traducteur du roman) comme du « poérotisme », une poétique s’appuyant principalement sur l’attirance sexuelle. Mais c’est surtout le caractère amoral du livre qui fit sa réputation :

Page 1/11 LITTÉRATURE ETRANGERE EN LANGUE ETRANGERE AU CYCLE TERMINAL DE LA SERIE LITTÉRAIRE Sommaire : I. Rappel du BO (annexe) Littérature étrangère en langue étrangère. 1- Les objectifs de la discipline 2- Approches 3- Thématiques 4- Activités i. Lire ii. Écouter, regarder iii. Interpréter 5- Du niveau seuil « B1 » au niveau « avancé » B2 i. En réception ii. En production iii. En interaction II. Recommandations , ressources et pistes 1- Sitographies et ressources 2- Thématiques et pistes

III. Lecture à haute voix  Des appellations variées existent dans la littérature sur le sujet afin de qualifier cette activité ; Lecture orale [footnoteRef:1], lecture oralisée [footnoteRef:2] ou encore lecture à d’autres [footnoteRef:3] sont autant d’étiquettes désignant une même notion. Dans le cadre de ce travail, dans le souci d’éviter un nombre trop élevé de répétitions, ces expressions synonymes seront utilisées

instrumentale voire manipulatrice de l’être humain au service du seul profit. Rendre intelligible l’expérience humaine, la saisir dans toute sa complexité et sa richesse en incluant des dimensions jusque là oubliées : La dimension : Cognitive et langagière Spatio-temporelle Psychique et affective Symbolique Altérité Psychopathologique S’appuyer sur des savoir développés dans toutes les disciplines (avoir plusieurs regards) Mettre en valeur les relations avec l’environnement

........................................................................................................... La découverte de la double facette de l’écrit ......................................................................................... La nature de l’écrit ....................................................................................................................... Le code qui permet de lire et d’écrire ............................................................................

s’inscrit dans la tradition des œuvres novatrices et contestataires des canons esthétiques jusqu’alors observés par la plupart des dramaturges, y compris Corneille qui serait l’un des premiers classiques à ouvrir la brèche de l’anticonformisme en littérature. Ni l’action, ni le temps, ni le lieu ne sont pour ainsi dire respectés, encore moins les fameuses règles de la bienséance et de la vraisemblance qui sont sacrifiées au profit d’une approche audacieuse qui va faire fi de toutes les valeurs chevaleresques

leur origine. L’intertextualité, une théorie littéraire, est issue du théoricien et philosophe russe Mikhail Baktine, qui a étendu le principe selon lequel l’humain est dialogique, donc toujours habité par le discours d’autrui, à la littérature. Puisque la littérature est une mosaïque de citations, elle absorbe les textes des autres et leur donne un sens nouveau, ce qui signifie qu’il y a toujours de l’autre dans un texte. De plus, fait intéressant, ce procédé amène un certain niveau de connivence