La Portée Critique De La Pièce Lorenzaccio

86 La poésie II La poésie représente un espoir pour l’être se fait notre porte-pa humain car le poète role II-1 Le poète exprime nos sentiments Argument – Nous avons souvent du mal à exprimer langage nous paraît faible ce pour rendre compte de l’intensité que nous ressentons car le sentiment. Le poète lyrique, de notre émotion ou de notre en nous pouvons nous reconnaîtr exprimant ce qu’il éprouve, se fait notre porte-paro le : e dans ses propos. Exemples – La célébratio n de la femme : Ronsard

Les romanciers ne peuvent prétendre à la véracité et l’objectivité des historiens. Ils ne peuvent s’empêcher de défendre une vision de l’histoire et des événements, de manière assez subjective, voire partisane. Exemple  : Vision particulièrement critique du peuple dans L’Éducation sentimentale, de Flaubert – à l’opposé La Fortune des Rougon, de Zola, donne une vision sublimée du peuple. b) L’engagement de l’auteur Le roman peut même devenir un instrument précieux au service de l’engagement de

l’objectivité Les romanciers ne peuvent prétendre à la véracité et l’objectivité des historiens. Ils ne peuvent s’empêcher de défendre une vision de l’histoire et des événements, de manière assez subjective, voire partisane. Exemple : Vision particulièrement critique du peuple dans L’Éducation sentimentale, de Flaubert – à l’opposé La Fortune des Rougon, de Zola, donne une vision sublimée du peuple. b) L’engagement de l’auteur Le roman peut même devenir un instrument précieux au service de l’engagement de l’auteur

prédilection pour les thèmes de la misère, de la marginalité ou de la révolte ; expression d’un « je » poète en communication avec les grandes forces cosmiques (Hugo). 4.3.2. L’Histoire et le Peuple Le romantisme s’est caractérisé par l’intérêt qu’il a porté à l’Histoire et au Peuple. Ce double intérêt se rattache plus largement à l’essor des cultures nationales qui caractérise le XIXe siècle : se pencher sur le passé, c’est comprendre le présent en l’inscrivant dans une continuité historique, celle

généraux ..................................................................................................................................................... Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Séquence 2 La critique sociale du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du

spectacles risquent d’être très demandés. 5 H. BISMUTH — Littérature française. Le texte de théâtre CARTE CULTURE ÉTUDIANT : N’oubliez pas qu’elle vous donne droit à des places à 5,5 euros dans ces institutions. Bibliographie : quelques œuvres * Critiques Un bon parcours des grandes questions (définitoires, chronologiques, thématiques, esthétiques…) est traité dans ces deux ouvrages, complémentaires, et relativement récents : — BISMUTH H, Histoire du Théâtre européen, De l’Antiquité au XIXe siècle

lui, il s’agit d’écrire vite, sans sujet préconçu (l. 7) et sans se relire pour rester dans l’esprit et la liberté du jeu surréaliste (l. 17). Au contraire, Boileau recommande la lenteur (Travaillez à loisir, v. 8 ; Hâtez-vous lentement, v. 16) et critique un style si rapide, et qui court en rimant (v. 10). Il invite à reprendre sans cesse son travail pour atteindre une sorte d’épure classique (v. 17-19). 3. Pour Boileau, l’écriture est la servante de la pensée : L’expression la suit, ou moins nette

l'histoire des XVIe-XVIIe siècles et l'utilisation de la prose ou, pour Victor Hugo, de l'alexandrin libéré]. Les principales œuvres de cette période sont :Hernani (1830) et Ruy Blas (1838) de Victor Hugo, On ne badine pas avec l'amour (1834) et Lorenzaccio (1834 - non représenté) de Musset. L'histoire littéraire garde le souvenir de tentatives de renouvellement à la fin du siècle comme le Théâtre-Libre et le théâtre naturaliste et son regard sombre sur le monde contemporain (Henry Becque : Les Corbeaux -

l’objectivité Les romanciers ne peuvent prétendre à la véracité et l’objectivité des historiens. Ils ne peuvent s’empêcher de défendre une vision de l’histoire et des événements, de manière assez subjective, voire partisane. Exemple : Vision particulièrement critique du peuple dans L’Éducation sentimentale, de Flaubert – à l’opposé La Fortune des Rougon, de Zola, donne une vision sublimée du peuple. b) L’engagement de l’auteur Le roman peut même devenir un instrument précieux au service de l’engagement de l’auteur

dans toutes les veines. Bruit de mâchoires colossales, vacarme fait du tapage de l’approvisionnement, depuis les coups de fouet des gros revendeurs partant pour les marchés de quartier, jusqu’aux savates traînantes des pauvres femmes qui vont de porte en porte offrir des salades, dans des paniers. Il entra sous une rue couverte, à gauche, dans le groupe des quatre pavillons, dont il avait remarqué la grande ombre silencieuse pendant la nuit. Il espérait s’y réfugier, y trouver quelque trou. Mais, à