Les Mains Sales Acte V Scène 3

(1943), Jean-Paul Sartre, éd. Gallimard, coll. tel, 2006 (ISBN 2-07-029388-2), p. 479 Chaque regard nous fait éprouver concrètement […] que nous existons pour tous les hommes vivants. L'Être et le Néant, Jean-Paul Sartre, éd. Gallimard, 1943, partie 3 (« Le Pourautrui »), chap. 1er (« L'existence d'autrui »), IV (« Le Regard »), p. 341 [modifier] Huis clos, 1944 Je n'ai pas rêvé cet héroïsme. Je l'ai choisi. On est ce qu'on veut. Huis clos, Jean-Paul Sartre, éd. Gallimard, 2000 (ISBN 2-07-036807-6)

Lettres – cours Charbonnier 27    Les Mains sales – cours 3  2009‐2010 – KB.LSH – Sophie Lemarchand    LITTERARITE ET POLITIQUE  LES MAINS SALES      SOMMAIRE  Introduction ........................................................................................................................................................................ 1  I.  Le théâtre, lieu politique............................................................................................................

Les Mains Sales, Jean-Paul Sartre Tableau V, scène 3 (page 195) Les deux héros qui s'affrontent dans Les Mains sales de Jean-Paul Sartre, Hoederer et Hugo, incarnent la dichotomie entre la théorie et la pratique de la révolution. Il s’agit du premier véritable dialogue politique entre Hoederer et Hugo. Ce dialogue prend ainsi la forme d’une confrontation idéologique. Une scène d’anticipation au service d’une double idée: exposer les idéologies et les projections du Parti, et remettre

aristocratiques ; Port-Royal ; Louis XIV. Racine en 1669. Œuvre principale : Britannicus Acte Ier, scène 1ère : Agrippine, Néron, la crise ; on insistera sur l’analyse des tout premiers vers et on gardera à l’esprit le vers 11, qu’on rappellera tout au long de l’étude ; notion de fatalité, relation entre la mère et le fils (souligner l’incestueux vers 110), dimension politique de l’intrigue. Acte Ier, scène 3 : entrée en scène de Britannicus : première approche d’un héros déceptif ; l’expression de l’amour

BAC BLANC L'AFFRONTEMENT AU THEATRE Texte A. Molière (1632-1673), Le Misanthrope (1666) Acte IV, scène 3. Texte B. Victor Hugo, Le Roi s'amuse (1832), Acte III, scène 2. Texte C. J-P Sartre, Les Mains sales (1947), 6ème tableau, scène 2 Texte D. Bernard-Marie Koltes, Le Retour au désert (1988), extrait. ELEMENTS DE CORRECTION QUESTION Après avoir rapidement défini l'enjeu de l'affrontement dans chacune de ces scènes, vous direz laquelle vous paraît la plus intense. Vous

extrait: " Il avait déjà fait deux ou trois lieues...→ fût neveu d'un prieur bas-breton" p.25-27, l.8-54: "Le Huron, nommé l'Ingénu reconnu de ses parents". Texte2 : Ch. V, extrait: "Dès que monsieur l'évêque fut parti,...→ où l'amour n'ait rendu les amants poètes." p.41-42, l.10-40: "Une scène de marivaudage amoureux". Texte 3 : Ch. X, extrait: "M.Gordon était...→ sont des coquins raffinés.", p.63-64, l. 1-27: " Le sauvage et le janséniste" Texte 4: Ch. XVII, extrait: "Elle priait son amie

l’ironie voltairienne et le registre satirique. LECTURES ANALYTIQUES : Texte 1 : J. De La Fontaine, Fables, « Les obsèques de la lionne », VIII, 14, 1678-79. Texte 2 : Cardinal de Retz, Mémoires : Les portraits de la reine et du duc d’Orléans. Texte 3 : Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 24. Texte 4 : Voltaire, Candide, Chapitre XVIII de « Candide et Cacambo montent en carrosse. » à « ce n’est pas ce qui l’étonna le moins » (1759)  Texte 5 : Encyclopédie, Article « Autorité politique », Diderot

de la séquenceDéroulement de la séquence Faire acheter aux élèves L'Île des esclaves dans la collection Classiques Hachette et leur demander de commencer la lecture de l'œuvre. Séance 1 - 3 h – Dominante : cultureObjectifs : - Connaître le contexte historique. - Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs

Lecture analytique n°3 : Les Justes, Acte v, scène de dénouement Depuis : « Avait-il l’air heureux ? » p.146, jusqu’ à la fin Introduction à mener comme les premières, mais efforcez vous de rappeler le plus possible les enjeux et les questions posées par la pièce de Camus. Souvenez vous de l’essentiel : il s’agit d’un dénouement d’un pièce qui ressemble fortement à une tragédie, c’est le récit de la mort de K. donc c’est une scène extrêmement pathétique Et n’oubliez pas que la problématique

Déroulement de la séquence Faire acheter aux élèves L'Île des esclaves dans la collection Classiques Hachette et leur demander de commencer la lecture de l'œuvre. Séance 1 - 3 h – Dominante : culture Objectifs : - Connaître le contexte historique. - Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème