Maternelle Numeration

HISTOIRE DE LA NUMERATION Introduction : Les sociétés ont développé des systèmes de numérations car ils permettent une meilleure organisation du système. Les automates peuvent désormais grâce a ce système utiliser de nouvelles capacités comme compter, comprendre une information. Développement : Chiffre: un chiffre est compris entre 0 et 9. Nombre: est compris entre 10 et l’infini. Une base: On a pris l'habitude de compter en « paquets ». La numération moderne regroupe les éléments

= a –m ,… m a Racine carrée Équations du 1er degré Division euclidienne de deux entiers naturels (voir chapitre 2) Séquence 1 – MA15 5 Chapitre 1 > Systèmes de numération A B A C B A ........................................................................................................ 9 Numération égyptienne et romaine Bases Exercices d’apprentissage Chapitre 2 > Diviseurs et multiples A B A ......................................................................

La numération Les nombres, maintenant familiers à l'homme, ont constitué pendant des millénaires une difficulté énorme pour les peuples primitifs. L'habitude de compter couramment est plus récente que ce que l'on peut penser. Au début du XXème siècle, certains aborigènes d'Australie ne possédaient que trois nombres dans leur dialecte: un, deuxet beaucoup.Jusqu'à deux, c'était concret, après, c'était très abstrait. Mais étant donné que la taille de ces colonies, on peut supposer qu'ils ne s'en

sera indispensable pour permettre aux élèves d’accéder par la suite aux autres champs du savoir. Mais le texte définitif des programmes vous doit aussi beaucoup, car je me suis appuyé sur la consultation qui a été réalisée dans toutes les écoles maternelles et élémentaires de France pour rédiger la version définitive de ces nouveaux programmes. Vous avez été 380 000 à y participer et 1100 synthèses de circonscriptions me sont parvenues. Cette consultation m’a permis notamment de vérifier que la très

sera indispensable pour permettre aux élèves d’accéder par la suite aux autres champs du savoir. Mais le texte définitif des programmes vous doit aussi beaucoup, car je me suis appuyé sur la consultation qui a été réalisée dans toutes les écoles maternelles et élémentaires de France pour rédiger la version définitive de ces nouveaux programmes. Vous avez été 380 000 à y participer et 1100 synthèses de circonscriptions me sont parvenues. Cette consultation m’a permis notamment de vérifier que la très

Nom : Prénom : Classe : Année scolaire : Tableau de numération Partie entière Classe des millions Unités de millions Centaines de millions Dizaines de millions Classe des mille Dizaines de mille Unités de mille Centaines de mille Classe des unités V I R G U L E Partie décimale Centièmes Centaines Tableaux des unités Pour convertir, il faut décaler la virgule de 1 en 1 en ajoutant des zéros si c’est nécessaire. kilo 1000 Les préfixes hecto déca 100 10 déci 1 10 dm centi 1 100

LA DATE, LES SIECLES | | 1. Complète les cases ci-dessous avec la date d’aujourd’hui. jour de la semaine n° du nom du mois nombre d’années jour écoulées depuis dans le la naissance de mois Jésus, en l’an 1 2. Complète la définition

Yanice kefi 6eme3 Boulier chinois le boulier chinois est bien car il est simple et sans pile électrique qui pourrai polué desripition c'est un cadre en bois, avec une série d'axes contenant des bille Il faut poser cet objet devant vous de façon que les axes soient verticaux.,, pour que mon explication soit claire je vais appeler 1°colonne l'axes le plus a droite apre ce sera la 2°colonne ... et ainsi de suite... la 1°colonne donnera le chiffre des unité la 2°colonne donnera

COURS L1 Année 2010-2011 Isabelle Sirot Chapitre 1 : La représentation de l’information : codage numérique 4 1) Les systèmes de numération 4 2) Conversion d’un système de numération en un autre 5 2.1) Passage d’une base B vers la base 10 5 2.2) Passage de la base 10 vers une base B 5 2.1.1 Méthode des divisions et multiplications successives 5 2.1.2 Méthode des puissances de B 6

FICHE 1 : ADDITION DE NOMBRES RELATIFS RAPPELS DE 5EME La distance à zéro d’un nombre relatif est « le nombre sans son signe ». Par exemple, la distance à zéro de -3 est 3. POUR ADDITIONNER DEUX NOMBRES RELATIFS Si les deux nombres de même signe : Si les deux nombres de signes contraires : Deux nombres positifs : le signe du résultat est +, et on additionne les distances à zéro. Deux nombres négatifs : le signe du résultat est – , et on additionne les distances à zéro. Exemples : (+2)+(+7)= +9