Math Terminale S

Seconde : 1 1 ⎤ = [0, 240 ; 0, 360] ; I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎥ ⎢ ⎣ 280 280 ⎦ ˆ 101 = 0, 360 , donc p ∈ I . ˆ p= 280 Niveau Première : 1 1 ⎤ = [0, 235 ; 0, 365] ; I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎥ ⎢ ⎣ 238 238 ⎦ ˆ 64 = 0, 269 , donc p ∈ I . ˆ p= 238 Niveau Terminale : 1 1 ⎤ = [0, 227 ; 0, 373] ; I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎢ ⎦ ⎣ 190 190 ⎥ ˆ 71 = 0, 374 , donc p ∉ I . ˆ p= 190 1 1 ⎤ = [0, 262 ; 0, 338] ; Totalité : I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎢ ⎦ ⎣ 708 708 ⎥ ˆ 236 = 0, 333 , donc p ∈ I . ˆ p= 708 ˆ Lorsque p ∈ I , on peut

____________________ impers. ____________________ ind. ____________________ indéf. ____________________ interj. ____________________ inv. ____________________ loc. ____________________ long. ____________________ n. ____________________ math. ____________________ N. PR. ____________________ pers. ____________________ pl. ____________________ poss. ____________________ prés. ____________________ préf. ____________________ prép. ____________________ sing. ____________________

n+1 n+2 vn 3 3 2 la suite (vn) est strictement décroissante. EXERCICES Prendre toutes les initiatives 69 Le calcul des premiers termes semble montrer que pour tout entier naturel n non nul, un = 1 .2 n Remarquons (raisonnement par récurrence en Terminale) que si un = 1 alors un+1 = 1 . n n+1 1 1 – 20 3 70 1. 90 1 + 1 + 12 + … + 119 = 90 × 1 3 3 3 1– 3 ΂ ΃ ΂ ΃ = 135 1 – 1 . 320 ΂ ΃ 2. Non, car la somme 135 1 – 1 est inférieure à 135. 320 Approfondissement (page 162) 71 1. Pour tout entier

Milan, 1960. (FA 260 A5 ART) Marazzi M., Tusa S. & Vagnetti L. (éds.), Traffici micenei nel Mediterraneo. Problemi storici e documentazione archeologica. Atti del Convegno di Palermo 11-12 maggio e 3-6 dicembre 1984, Tarente, 1986. (FA 250 J5 PAL) Mathers, C. & S. Stoddart (éds), Development and Decline in the Mediterranean Bronze Age, Sheffield, 1994. Moscati S., Italia archeologica. Centri greci, punici, etruschi, italici, 2 vol., Novara, 1973. (FA 260 B2 MOS1-2) Moscati S. & Napoli M., Civiltà del

j`etait meme pas en cour , c`etait pour qui me lache ) YORS < Ok azi Hbiboucha ♥ > BREF j`etein mon tel c`est mieu .. AH la sonnerie j`me barre avec neila en classe , elyes me dit de l`attendre a 4h j`etait OK ! > Bref 2h de francais 1 de math , & Espagnol en cour d`espagole je raconte a neila s`qui c`est passé ave elyes elle etait CONTENTE ! ondiré c`etait elle qui sorté avec lui carèment & je lui est dit que YASSiNE ♥ sort avec lina , neila AiME PAS LiNA ( neila elle aime presque personne

fois les fins de mois étaient difficiles à boucler mais ma mère étant une optimiste elle trouvait toujours une solution et en fin de compte ce n'était jamais bien grave. Alizée et moi avions de bonnes notes en cours quoiqu'Alizée doive redoubler sa Terminale en raison d'un manque évident d'assiduité en classe. Il faut dire que quand on dort à tous ses cours, et qu'on y arrive constamment en retard il est assez difficile de passer pour une bonne élève ... Enfin passons. Ce premier jour de vacance a été

27 1 1 ⎤ = [0,114 ; 0, 486] ; Tle5 : I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎥ ⎢ ⎣ 29 29 ⎦ ˆ 15 = 0, 517, donc p ∉ I . ˆ p= 29 © Hachette livre, 2010 71 Repères 2de, Livre du professeur Chap. 5 Probabilités Livre du professeur Niveau Terminale : 1 1 ⎤ = [0, 227 ; 0, 373] ; I = ⎡0, 3 − ; 0, 3 + ⎢ ⎦ ⎣ 190 190 ⎥ ˆ 71 = 0, 374 , donc p ∉ I . ˆ p= 190 1 1 ⎤ = [0,111 ; 0, 489] ; ; 0, 3 + Tle6 : I = ⎡0, 3 − ⎢ ⎦ ⎣ 28 28 ⎥ ˆ 14 = 0, 5, donc p ∉ I . ˆ p= 28 1 1 ⎤

Anglais Cours NOUVEAUTÉS BAC Consultez ces informations essentielles Pour l’épreuve écrite ➔ Guide des langues Pour l’épreuve orale obligatoire ➔ début du fascicule « Devoirs » Fascicule cours Terminale LV1-LV2 Séries ES-L-S Séquences 1 à 8 Rédaction Madeleine LE JEUNE Coordination 7-AN01-TEPA00-13 Claude QUINIOU Référence : 7-AN01-TEPA00-13 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre

savoir, vous n'avez aucun besoin de savoir, et voulez-vous bien retourner à votre siège pour voir le film". ♦ Windows Airlines: Le terminal est très propre, les hôtesses courtoises, les pilotes capables. La flotte d'avions est immense. Votre jet décolle sans une secousse, passe au dessus des nuages, et à 20 000 pieds explose sans crier gare. ♦ OS/2 Skyways: Le terminal est presque vide. Seuls quelques passagers éventuels tournent en rond. Une hôtesse annonce qu'un vol vient juste de décoller, bien

étude de signes 4 3 −∞ + 0 +∞ − Cours - Méthodes 2. Factorisation R EMARQUE : En classe de seconde, on a déjà des outils pour factoriser une grande partie des polynômes de degré 2. D’autres outils seront étudiés en Première. En Terminale, dans certaines séries, toutes les expressions seront factorisables. MÉTHODE 2 Factoriser une expression littérale Ex. 30 p. 142 Soit a, b, k trois nombres réels. • Si un facteur est apparent, on utilise : ka + kb = k( a + b ). •