Mémoire à long terme

stratégies afin d'aboutir à des représentations mentales. La concentration est à distinguer de l'attention. En réalité, la concentration est une forme d'attention. 2. Les troubles de l'attention TDA : le trouble du déficit de l'attention TDAH : le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité Le TDA est un trouble spécifique du développement cérébral qui empêche l'enfant de maintenir son attention de manière prolongée. Il peut être associé ou non à des signes d'hyperactivité

Quand on se réveille d’un rêve de ce type, on se sent poussé a l’action (appeler la personne concernée, prendre une décision, etc.). Statistiquement, il est rapportée que les femmes font deux fois plus de rêves dits prémonitoires que les hommes. Explications possibles Différentes explications sont avancées. La première est que le cerveau enregistre l’événement une microseconde avant et le répertorie dans les souvenirs de la mémoire à long terme . Cela est un dysfonctionnement du cerveau autrement appelé

caractérisées comme l’hippocampe, siège de la mémoire ; l’amygdale impliquée dans l’apprentissage (Figure 1). Figure 1 : Localisation de l’hippocampe et de l’amygdale. A. coupe sagittale d’un encéphale humain. B. Illustration schématique de l’encéphale de rat. Le cerveau est sujet à de nombreuses pathologies connues telles que la maladie d’Alzheimer, maladie neurodégénérative entraînant la perte progressive des fonctions mentales notamment la mémoire ; celle de Parkinson, affectant essentiellement

Seuil absolu : Plus faible stimulation sensoriel détectable ½ Seuil différentiel : Plus faible variation d’un stimulus sensoriel qui produit la plus petite différence perceptible. Adaptation sensorielle : Processus d’insensi-bilisation progressive à un stimulus sensoriel constant ex : gilet de laine pique mais plus tard sens plus. Attention sélective : Mécanisme de filtrage du stimulus qui permet de se concentrer sur les stimulations les plus importantes. Habituation : Processus par lequel le cerveau

Extrait du traité des sciences et des techniques de la formation, ce document relate la question de la compétence à savoir si elle est aujourd’hui un concept nouveau. Cette question se développe sur trois axes : Pourquoi la compétence ?: qui selon l’organisation Taylorisme devient inutile de parler de compétence. La compétence comment ?: à savoir concrètement comment l’analyse t’on , le décrire ou l’utiliser. Enfin les grands

l’âge de la vieillesse à l’âge chronologique ? Lorsque vient la vieillesse, les changements physiques, les changements psychologiques, etc. apparaissent. On ne peut pas réduire l’âge de la vieillesse à l’âge chronologique car elle met en avant que l’aspect de déclin du fait que l’on avance en âge. Or, pour définir le vieillissement, il faut se fonder sur différents critères, qu’on appelle aussi les différents âges. On a en effet, l’âge chronologique qui correspond à la durée écoulée depuis

Conséquences : Suite à la colonisation des plaques amyloides dans le cortex, plusieurs stade de démence apparaissent : Le Stade Léger : C'est souvent à ce stade que l'on se rend compte que la personne est atteinte de la maladie d’Alzheimer notamment par l'apparition des symptômes (troubles de la mémoire et difficultés d'apprentissage) qui confirme le diagnostic, le cortex polymodal est alors colonisé par les plaques amyloides. Les problèmes de langage sont souvent caractérisés par

INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE ET À LA NEUROPSYCHOLOGIE COGNITIVE Travaux Pratiques – Septembre 2014 Assistants: Hichem Slama (hichem.slama@ulb.ac.be); Simon Baijot (simon.baijot@ulb.ac.be); Hélène Lafontaine (helene.lafontaine@ulb.ac.be) 1 Organisation des TP ¡  Objectifs généraux ¡  Illustrer le cours par des exemples concrets afin de mieux comprendre les concepts théoriques et plus abstraits ¡  Réexpliquer certaines notions complexes du cours théorique ¡  Donner des bases pour la compréhension

travailleur en souffrance consiste dans un premier temps à le laisser s'exprimer sur les causes de ses maux pour permettre de "reconstruire la réalité" et d'y "remettre du sens". Est ce que cela s'apparente à la phase "validations des émotions" dont vous faisiez référence ? * R. Non, la validation des émotions précède la reconstruction de la réalité. Il s’agit du tout premier temps de ce type d’entretien qui consiste pour le professionnel à reconnaître les émotions contenues dans le discours concernant

Elles cherchent toutes à spécifier les compétences cognitives et leur développement. Elles cherchent à isoler les étapes du développement et les mécanismes de transition de ces étapes. Ils étudient la relation entre les compétences cognitives, un point que Piaget n'a pas élaboré. 2. Les métaphores des théories néo-piagètiennes. Piaget empruntait des métaphores à la logique et aux mathématiques. Les théories néo-piagètiennes pour la plupart, empruntent des métaphores à d'autres disciplines actuelles