Mémoire à long terme

éducation Philippe Jonnaert, Ph. D. Professeur-chercheur et Directeur du CIRADE Université du Québec à Montréal Au-delà d’une notion d’actualité, une notion tenace De nombreux textes, articles, ouvrages de vulgarisation, thèses ou mémoires, participent à un échafaudage théorique et empirique à propos de la notion de transfert. Cela signifie-t-il que cette notion soit d’actualité ou répond – elle simplement à un effet de mode? La notion est ancienne, ses fondements remontent au début du siècle dernier.

Quand on se réveille d’un rêve de ce type, on se sent poussé a l’action (appeler la personne concernée, prendre une décision, etc.). Statistiquement, il est rapportée que les femmes font deux fois plus de rêves dits prémonitoires que les hommes. Explications possibles Différentes explications sont avancées. La première est que le cerveau enregistre l’événement une microseconde avant et le répertorie dans les souvenirs de la mémoire à long terme . Cela est un dysfonctionnement du cerveau autrement appelé

2 TD B01 Le 05/05/2014 Chargé de TD : Noëlle Girault-Lidvan Session : Mai 2014 Résumé La conscience permet à tout individu de s’identifier, à travers la conscience de soi, de vivre quotidiennement et d’appréhender le monde tout en se construisant des projets d’avenir. La conscience de soi, se basant sur les expériences vécues, n’est possible que par la mémoire. La démence, telle que la maladie d’Alzheimer, provoque chez le malade une baisse de la capacité de mémorisation, ainsi que

relations entre mémoire épisodique et mémoire sémantique Martial Van der Linden Unité de Psychopathologie Cognitive Université de Genève L’intégrité des capacité d’apprentissage de nouvelles informations sémantique chez le patient amnésique est une question très controversée (voir Verfaellie, 2000). Selon le modèle SPI ( Sériel/Parallèle/Indépendant) développé par Tulving (1995), une information peut être encodée en mémoire sémantique indépendamment de la mémoire épisodique, mais doit être encodée

DU TROISIÈME AUTEUR Introduction à la psychologie 350-023-RO, gr. 99 ANALYSE DU FILM CRAZY : TROISIÈME PARTIE Travail remis à Prénom NOM du ou de la professeur(e) Département de psychologie Collège de Rosemont Le 43 sixembre 1066 I. ANALYSE DE FILM : C.R.A.Z.Y. A. Compétences et objectifs visés par l’activité  L’objectif de cette activité est de rédiger un travail d’intégration de la matière du cours d’Introduction à la psychologie. La principale compétence

La mémoire Nous allons d’abord tenter de définir ce qu’est la mémoire : le petit Larousse en donne la définition suivante : la mémoire est une activité biologique et psychique qui permet de retenir des expériences antérieurement vécues. Simplement, la mémoire est la capacité qui nous permet : 1. D’acquérir une information 2. De la conserver 3. De la restituer Comment ? Grâce à des possibilités de connexions quasi illimitées entre neurones. Le neurone est l’unité fonctionnelle

Unité d’enseignement 1.1 Psychologie cognitive La psychologie cognitive : elle étudie les grandes fonctions psychologiques (=la cognition) de l’être humain que sont la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention. Découvrir les mécanismes par lequel le sujet pense. Approche scientifique. Traitement de l’information : Une information : un événement parmi d’autres événements et qui réduit l’incertitude et permet l’adaptation

de l’ê humain souffrant (maladies mentales,…) Psycho cognitive : s’occupe de la cognit° (fonct° de l’esprit, langage, mémoire, jugement,…) De nbx autres psycho existe : psycho du bonheur (USA), cyberpsycho,… 1 Psychologie Cognitive 1.1 Définitions et objets C’est la sc qui cherche à comprendre les processus cognitifs, nécc pr réaliser des acts intellect comme la mémoire, la résolut° de prb, le langage,…Elle appartient au grp des sc cognitives. Ces sc s’occupent de la structure et fonct°

Activité du thème 5 : La mémoire Question 1 : Que cherchent à expliquer les réseaux sémantiques ? Les réseaux sémantiques tentent de nous expliquer comment fonctionne notre mémoire à long terme. Cette dernière contient énormément d’informations (concepts, événements, sensations...). Il faut donc qu’elle soit organisée d’une manière ou d’une autre pour que nous puissions retrouver ces informations rapidement et sans effort. Il semble donc que nous classions et regroupions les informations sous

Exposé Culture générales : Les troubles de la mémoire Trouble de la mémoire : Les troubles de la mémoire appelés également troubles mnésiques ou perte de mémoire concernent soit la capacité à mémoriser un fait nouveau soit la capacité à retrouver un souvenir, soit les deux. Ainsi, la personne ne se rappelle plus certains faits récents ou des souvenirs anciens, ou les deux à la fois. Type de mémoire : La mémoire immédiate Elle porte sur les évènements récents et ne dure que quelques secondes.