Prise De Position Nuancée

au deuxième paragraphe. 2e paragraphe : Description - à l'aide des concepts (ÊTRE - DEVOIR-ÊTRE - ACTION) - de la conception (ou réaction à l'absurde) qui, selon vous, est « authentique ». 3e paragraphe : Prise de position. Précisions : Vous devez prendre position en vous basant sur les notions vues dans le cours, sur les arguments des philosophes ou des personnages présentés et sur vos connaissances générales (vos recherches). Vous devez, autant que possible, faire preuve de nuance

du paragraphe, elle rappelle toutes les idées principales. La nuance est claire et permet une bonne compréhension de la prise de position.La confrontation ne mentionne aucune idée principale. Elle change la prise de position. Elle n’est pas claire. Absence/3SynthèseL’idée principale est bien énoncée tout de suite après la confrontation et elle permet d’affirmer la prise de position. Elle est pertinente et juste. Les idées secondaires sont en lien avec l’idée principale, elles confirment l’argumentation

l'indifférence de Camus – polarisation des écrivains (engagement de gauche / nouveaux hussards de droite) – crise morale et politique Camus, 1958 : écrivain et penseur à succès (existentialisme, théâtre, roman à thèse). Discours écrit comme une prise de position et une réponse (cf Ionesco). Dans un tel extrait il faut d'abord s'interroger sur la manière dont l'auteur construit sa stratégie argumentative. Camus, un philosophe et penseur lié à un renouvellement et à un approfondissement de la pensée

vérité moyenne plus nuancée, ou mieux, dépassement de la contradiction apparente à laquelle on avait abouti par l'apport d'éléments nouveaux. On peut avoir souvent recours à ce plan, mais en se gardant des défauts les plus courants qui sont la juxtaposition simpliste de deux thèses opposées et la synthèse inconsistante. II- La juxtaposition simpliste de deux thèses opposées On voit des élèves défendre pendant deux pages une thèse, puis, sans transition, soutenir une position diamétralement

correct et fluide II. L’ECRITURE PERSONNELLE : Les candidats pourront répondre à la question en développant leur point de vue comme ils le souhaitent. Ils pourront défendre un point de vue unique ou proposer une argumentation plus étoffée et nuancée. Citons, à titre de simples pistes, les points suivants: - Sur la nécessité de rompre : a) Les générations passées imposent une culture de référence idéalisée et figée qui peut paralyser ou empiéter sur les initiatives des

les individus peuvent être “sérieusement” perturbés à cause des difficultés matérielles ? Tel qu’il est formulé le sujet vous laisse la liberté d’exprimer : – une prise de position absolue : une adhésion à la thèse (ici, avancée implicitement dans la citation) ou une réfutation de cette thèse – une prise de position nuancée : Oui, mais / Non mais. Plan possible : Une introduction qui évoque la variété des rapports humains et leur relative complexité avec une mise en rapport “relations

me semble que , il me parait que, il est sûr que....etc.…. *Pour exprimer une position « pour », on peut employer : Je dois reconnaître que…. ; je persiste à croire que….. ; j’admets que…. ; je demeure persuadé que… ; j’apprécie…. ; je crois pouvoir affirmer que…. Il est probable que… ; je partage l’opinion de…. ; je suis pour….. je suis favorable à…. ; je partage l’avis, l’opinion de…. *Pour exprimer une position « contre », on peut employer : Je désapprouve … ; je n’apprécie pas… ; je m’inscris

gens fument-ils ? Quels sont les usages du tabac ?… Une thèse est une réponse à cette problématique, une prise de position tranchée ou nuancée : oui, fumer est dangereux… Fumer est dangereux, toutefois la quantité, le type de pratique et l’attachement au produit nuancent le pronostic… Argumenter, c’est donc définir la stratégie la plus efficace, la plus habile pour faire connaître sa position, sa thèse, la faire admettre à un lecteur ou à un auditoire, Lire la suite sur : http://www.etudes-litteraires

bourgeoisie) possède les moyens de production et exploite la classe dominée (le prolétariat), qui ne possède que sa force de travail pour vivre. La communauté d’activité, de façon de penser et de mode de vie fait d’un groupe social une classe en soi ; la prise de conscience par les membres qui la composent de leurs intérêts communs et la volonté d’une action commune en fait une classe pour soi. B Weber et les groupes de statut  Pour le sociologue Max Weber (1864-1920), les classes sociales reposent sur trois

à l’émergence d’un Etat social démocratique reposant sur deux principes, d’une part l’égalisation croissante du dvp de vie et de traitement. D’autre part, l’essor d’une société de marché au sein de laquelle la mobilité sociale est accrue et les positions sociales ne sont plus maintenus. Pour Tocqueville, la famille démocratique paraît caractérisée par : L’aplanissement entre génération (+indépendante grâce aux salaires) L’affaiblissement du souci de perpétuation de la lignée Le repli des relations