Rapport De Stage Conseillére Esf

volonté d’intervenir sur les causes de l’exclusion 18 1. Avec la volonté de s’associer avec les personnes accueillies 18 2. L’animation pour la transformation sociale 19 B. Réflexion personnelle au regard de ce que j’ai pu observer lors du stage 20 1. Partenariat et logiques institutionnelles 20 1.1 Un partenariat rendu difficile par les logiques institutionnelles 20 1.2 Des intérêts et contraintes divergents au profit d’un intérêt commun 21 2. Les bénévoles des « professionnels

Le référentiel de l’éducateur spécialisé reconnaît une compétence de coordination à ce professionnel; que représente alors pour lui le travail d’équipe, et plus particulièrement en foyer d’hébergement? Le foyer d'hébergement où j’effectue mon stage accueille 80 résidents en situation de handicap psychique, pour certains associés à une déficience intellectuelle. La structure offre à 12 résidents un Service d’Accueil de Jour et dispose de 2 places d’accueil temporaire et/ou d’urgence. Dans le cadre

d’avoir des représentants et l’importance de se mobiliser lors de leurs élections. Dans un deuxième temps, je rechercherai alors les raisons d’une faible participation II – METHODOLOGIE DE L’ETUDE Recherches DOCUMENTAIRES : Sur mon lieu de stage se trouvaient à ma disposition plusieurs ouvrages (Codes, guides spécialisés, revues diverses, etc) dont je me suis servie pour me documenter sur la loi. Je disposais aussi d’un accès Internet et Intranet pour élargir mes recherches. Le parc

historien canadien, toutes les conceptions théoriques de la psychologie sociale cognitiviste admettent que la valorisation de soi, le besoin de s'estimer, sont des éléments fondamentaux durant toute la vie. Si l'on en croît Denise Sirois-Morin, conseillère pédagogique, à la Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal, l'estime de soi serait "un passeport pour la santé*". Renforcer l'estime de soi des jeunes serait donc bien une démarche d'éducation pour la santé à investir … * Source

auront plus tendance à s'opposer au système) - dégradation de la santé physique ou mentale : la plupart des indicateurs de comportement et de santé sont altérés dans toutes les catégories de populations classées en situations de précarité (par rapport à celles qui ne le sont pas). Afin d’apporter un soutien morale, financier et matériel à cette catégorie sociale qualifiée de défavorisée, plusieurs organismes tels que les associations, des structures humanitaires, etc. ont pris naissance au

Une évaluation pour améliorer l’apprentissage (à visée d’abord formative) Mais aussi une évaluation pour faire le bilan des acquis (à visée certificative) Autre fonction essentielle : motiver les apprenants. Critères (référent) Par rapport à quoi ? Définir des critères de qualité Réaliser des évaluations critériées (en références aux objectifs visés) plutôt que normatives (en comparant avec les pairs) Utiliser des critères minima et des critères de perfectionnement. « Acteurs

Territorialisées - *DIRECCTE : Direction Régionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et de l’Emploi - *CAMS : Circonscription d’Actions Médico-sociales Animatrice Territoriale d’Insertion (A.T.I) : Fabienne COURDIER Conseillère en Economie Sociale et Familiale : Maryse COUTERET Secrétaires : Yvette GARDA et Orlane SCHINTOWSKI Un territoire de 6 Cantons : - Canton d’Annemasse Nord - Canton d’Annemasse Sud - Canton de Saint-Julien-en-Genevois - Canton de Reignier - Canton

3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration du milieu environnant V- Le public concerné B- Mon lieu de stage I- Présentation de l’association ALSEA II- La cité Pierre de Coubertin 1- L’équipe présente sur la cité Pierre de Coubertin 2- Présentation générale de la cité a- Données sociologiques et historiques

vérités ; le genre humain n'en resterait pas moins partagé entre deux classes : celle des hommes qui raisonnent, et celle des hommes qui croient. Celle des maîtres et celle des esclaves"1. A travers cette citation, il apparaît que CONDORCET, dans son rapport sur l’instruction publique remis à l’Assemblée législative en avril 1792, défend une éducation permettant l’égalité entre les Hommes. Une éducation amenant à donner à tous, les éléments nécessaires pour développer leur esprit critique, défendre leurs

qualifications, voire les temps d’intervention horaires. « Le flou des professions les unes par rapport aux autres dues à une absence de missions claires et de véritables options en matière de développement de carrière et de statuts (…) ces confusions nuissent à la formation d’une identité d’entreprise, alimentent le repli sur des intérêts catégoriels, altèrent le climat interpersonnel et favorisent les rapports de préséance informelle. »[9] Il serait donc intéressant de parvenir à introduire